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A Escola e O professor do Futuro

2011-11-27T21:48:00.001-02:00

A Escola e o Professor do Futuro

É muito difícil fazer uma projeção para a escola do futuro, mas acredito na melhora do ensino, num engajamento maior de alunos e professores, não para melhorar a forma de ensinar, mas sim na atualização e produção de novos conhecimentos, pois todos já têm e terão cada vez mais conhecimentos prévios ao chegarem à escola, ou seja, qual for o nome que venha ter a escola do futuro. Por que os sistemas de ensino querem professores que se atualizem e que estes incentivem seus alunos a serem pesquisadores? Porque o conhecimento está sendo processado dentro e fora do ambiente escolar que temos hoje, de forma cada vez mais acelerada. O professor tem deixado de ser o detentor do conhecimento, lembra com muita propriedade a professora FLAVIA MACHADO GROSSI CACERES, passando a ser a "ponte" entre o conhecimento e o aluno. Assim, sendo, está conforme estabelece o currículo, uma maior interatividade entre alunos e professores, de forma que o trabalho seja desenvolvido em conjunto, levando o aluno perceber que está fazendo parte ativa naquele processo, e esta, penso é a tendência da escola do futuro, se o mundo está globalizado e os laços interativos se estreitam cada vez mais, também refletirá de forma positiva na escola, no trabalho do professor. Mas estamos vivendo uma época de profundas mudanças, a internet cada vez mais popularizada, povos de toda parte do mundo se desenvolvendo de forma acelerada e o ensino não somente do Brasil, não atende as expectativas da sociedade, portanto mudanças são necessárias, e urgentes, porque esta escola, este ensino que aí está não será ideal para o futuro, terá que acompanhar as transformações que ocorre todo dia. Aos professores cabe motivar seus alunos de forma que passem a ver no ensino os horizontes de sua vida adulta, se hoje já falta mão de obra especializada, com empresas recorrendo a pessoas já aposentadas para gerir suas linhas de produção, com uma clientela escolar desmotivada a crise se instalará. Assim precisaremos ter um professor motivado, comprometido com seu trabalho, passando otimismo aos alunos, trazendo-os á realidade de que realmente são o futuro, e precisam fazer jus ao termo. Sinceramente acredito que o professor de agora deverá trabalhar incessantemente visando motivar seus alunos, os gestores de ensino deverão apoiar com políticas educacionais adequadas e no momento oportuno, sejam de qual área forem, ou ciclo de ensino, isso levará aos resultados esperados e a partir daí a escola do futuro será a ideal para aquele momento, e teremos uma sociedade imagem da escola.

Calegari, Luiz Maximo. Licenciado em Geografia pela FEF - Fundação Educacional de Fernandópolis – SP – Pós Graduando em Docência do Ensino Superior pelo IEC – Instituto Educacional Carapicuíba

O Professor e o Tempo

2011-08-19T23:22:00.001-03:00

O Professor e o Tempo

Tempo, numa primeira análise parece ser uma coisa tão corriqueira e simples, por estar tão presente em nossa vida, seja no lazer, no trabalho e até quando estamos dormindo, será por isso que é comum não pararmos para refletir o que significa? Ou será por que não temos tempo disponível para pensar sobre ele? Seja como for, desde há muito “tempo”, o homem não consegue ter uma vida regular se não administrar bem o tempo, em casa, no lazer ou no trabalho. A função docente cobra do professor uma administração o melhor possível do tempo escolar. Deveremos ter em mente: o tempo ocupa, atualmente, uma parte cada vez maior da vida humana, afirmam Maurice Tardif e Claude Lessard, em torno de 15 anos de nossa vida, e desse período somos atores que poderão fazer a diferença na vida futura dos nossos alunos. Os termos cronos e cairós usados pelos gregos para definir tempo medido e tempo vivido, respectivamente, estão muito presentes em nossa vida, faz parte dela e é claro que preferimos viver o tempo cairós, mas ele só existe em função do cronos, sem o qual não saberíamos o que é viver intensamente e nem valorizar esse período vivido chamado cairós. Em todas atividades devemos nos preocupar que nosso tempo seja o maior possível no cairós, sem descuidar do cronos, diz: Fernando José de Almeida, e na atividade docente também, porque estaremos partilhando com nossos alunos, as maravilhas do tempo cairós extraídas do cotidiano escolar, sem as quais, com certeza, o aprendizado de ambos os lados estará prejudicado e ainda estaremos mergulhados no tempo cronos, que nos cobra, nos atropela, e onde sempre parece faltar tempo e aí vem, quando é possível os replanejamentos, para definir novas datas, novos rumos, repensar metas e objetivos, e isso só se faz no tempo cronos. Desde a elaboração do Projeto Pedagógico, o Plano Anual de Trabalho e o plano de aula, seja diário, semanal ou mensal, deverão serem elaborados de uma forma, mesmo que: fazer os dois tempos conversar entre si, conforme escreve Fernando José de Almeida, não é fácil, contemple atividades previamente bem elaboradas, pois serão executadas sem dificuldades e nos levará a vivenciar o tempo cairós juntamente com nossos alunos, e este, penso, funciona como uma barreira contra as dificuldades possíveis do tempo cronos, tornando-se este, praticamente uma extensão daquele que tanta satisfação nos traz e, teremos uma gestão da sala de aula que é o sonho de todo professor comprometido em construir, acumular e partilhar conhecimentos, por um ensino melhor que a sociedade tanto cobra e espera.

Luiz
Calegari, Luiz Maximo. Licenciado em Geografia pela FEF - Fundação Educacional de Fernandópolis – SP – Pós Graduando em Docência do Ensino Superior pelo IEC – Instituto Educacional Carapicuíba

O Professor no Século XXI

2011-08-13T18:57:00.001-03:00

O Professor no século XXI

A evolução científica e tecnológica começou a se desenvolver de forma mais acentuada nas décadas de 1950/60, a partir daí e a cada década sentimos que a velocidade foi aumentando. Hoje os maiores desafios estão em lidar com o volume de conhecimentos que invadem nosso cotidiano, sejam nos meios de informações, na ciência e tecnologia e nós professores constantemente estamos pensando, refletindo, planejando como ensinar e também aprender numa sociedade que está sendo chamada de sociedade do conhecimento. O professor do século XXI terá que enfrentar o desafio de ensinar e aprender e, principalmente aprender para poder ensinar, pois o processo de construção desta sociedade é dinâmico e somente aqueles que absorverem o maior número de informações possíveis terão menores dificuldades na função docente. As mudanças na dinâmica da educação e relação social que assistimos nos seios familiares, nas diversas interações sociais entre indivíduos ou grupos e destes com a sociedade, nos leva a refletir qual será a dimensão do impacto destes novos parâmetros sociais sobre a prática pedagógica. Certamente nossa atividade demandará muito planejamento, renovação constante, onde a capacidade de aprender será cada vez mais necessária numa sociedade constantemente em transformação.

O Amor e a Solidão

2011-08-13T18:43:00.003-03:00

O Amor e a Solidão:

O ser humano é tipicamente social, portanto só se realiza plenamente em grupo. Desde seus primórdios as pessoas viram que para sobreviver, perpetuar-se, seria necessária a união, passando a viver em grupos nas cavernas.

Uma tendência iniciada na segunda metade do século passado vem se acentuando a cada década que passa, são as pessoas que optam por viverem sozinhas. Se por um lado estamos vivendo numa sociedade aprendente, acumulando conhecimentos a cada dia e já sendo chamada de sociedade do conhecimento, há quem afirme também que segundo pesquisas já realizadas, este será o século da solidão.

A Rede Bandeirantes de Televisão, divulgou esta semana numa série de reportagens especiais (A íntegra da pesquisa encontra-se no site da emissora) e em uma delas diz sobre os efeitos da interação social, bem como atividades que nos dão prazer, no cérebro humano e no organismo como um todo. Segundo as pesquisas, pessoas solitárias vivem menos, dormem mal, são mais suscetíveis ao estresse, são mais nervosas e o culpado para esses efeitos colaterais é a Endorfina que é produzida pelo cérebro nas atividades físicas e também em outras atividades que nos dão prazer bem como um diálogo descontraído ou ao pé do ouvido com a pessoa amada.

O ser humano, segundo especialistas precisa de exercícios físicos regularmente, mas também visitar, ir em lugares que lhe fazem bem, que lhe dá prazer, de preferência ao lado de quem lhe traz alegrias, pessoas que nos da satisfação em estar junto, ou com um grupo de pessoas com o mesmo objetivo. Tudo isso libera Endorfina.

A interação social é muito mais que um diálogo, um simples contato físico ou estar sempre entre multidões é muito comum se sentir solitário, solidão, mesmo entre muitas pessoas. O diálogo ou contato físico precisa que sejam feitos de forma descontraída, com interesses mútuos, com a finalidade de benefícios para os dois lados e, quando há o contato e o diálogo simultaneamente a sensação de prazer é muito maior e não estou falando de sexo, este, talvez, o que mais libere Endorfina, mas somente se for efetuado com o consentimento e efetiva participação dos envolvidos.

Assim não há motivos relevantes para que você viva solitário, relacione-se, interaja, encontre sua metade, beije-a muito, fale ao pé do ouvido, ou chame-a de longe, com certeza irão correndo um ao encontro do outro, liberando Endorfina, aumentado as milhas, as horas, dias e anos de sua caminhada nesta Terra.

Já tem um amor? Namorado-(a), é casado-(a), dedique mais horas interagindo em todos os sentidos com esta pessoa, pense que ela está alí por sua causa, você é importante para ela, não pense só em acumular recursos financeiros, é importante, mas por sí só não tem nenhum valor, acumule milhas, horas, anos, para poder gastar o dinheirinho ganho por vocês dois de forma prazeirosa.

Se neste momento você é mais um dos solitários, visite o site de minha autoria, www.amorlegal.com e faça seu cadastro gratuitamente, começando imediatamente a interagir com pessoas do Brasil inteiro, encontre um outro solitário-(a) e saiam de mãos dadas da solidão.

Luiz

Memorizar Aprende?

2011-07-23T11:20:00.003-03:00

É memorizando que se aprende na escola?

Muitas pessoas, inclusive professores, acham que memorizar conteúdos leva ao aprendizado, que esta habilidade é uma das mais importantes no aluno. Será? Vamos dar uma olhada no passado, meados, ou um pouco mais do século XX, quando esta prática era comum nas escolas, você tinha que memorizar quantidades enormes de questões para que fosse bem ao exame. A avaliação do aluno era feita em cima de perguntas e respostas. As cobranças em cima do aluno ou dos profissionais eram pequenas, o individuo tinha que saber fazer bem alguma coisa, ser especialista, as mudanças eram lentas, claro que comparadas com as de agora, pois cada época tem suas peculiaridades. Se alguém perguntou o que achavam sobre a evolução do mundo naquela época, com certeza a resposta foi que estava a maior revolução técnica, científica, entre outras, e é certo que havia mudanças, o Planeta Terra e tudo que tem nele não é estático, e assim é o ser humano e o conhecimento. Voltando na atualidade observamos uma outra realidade, tudo se processa muito rapidamente, comparado com aquela época, pois daqui a algumas décadas acredito que estarão falando a mesma coisa deste período que vivemos. Hoje assistimos o crescimento acelerado do volume de conhecimento, e é uma aceleração crescente, a todo o momento ficamos sabendo que um novo produto apareceu no mercado, novas tecnologias foram descobertas, técnicas desenvolvidas e novas idéias em planejamento visando melhorar o que existe e visualizando novos produtos e técnicas. Dessa forma é praticamente impossível o aluno memorizar tudo, mesmo que sobre pequena parte de uma área específica, e mesmo que conseguisse, o conhecimento seria muito limitado e não atenderia ao que o mercado busca. Hoje o conhecimento precisa ser absorvido por volume, por área, de forma globalizada, levando assim, este aluno ou profissional a poder contextualizar, ser crítico, inovador, ter a capacidade de promover e propor mudanças naquilo que faz e no entorno, assim é que o desenvolvimento se processa, e o mercado espera de seus futuros profissionais, e o mercado de trabalho como um todo é o principal objetivo de quem entra na escola e das políticas educacionais. Portanto, memorizar apenas não é o caminho para uma formação de qualidade.

Professor:

Calegari, Luiz Maximo. Licenciado em Geografia pela FEF - Fundação Educacional de Fernandópolis – SP – Pós Graduando em Docência do Ensino Superior pelo IEC – Instituto Educacional Carapicuíba

Te Quero Pra Mim - Naza Leão

2011-07-22T19:35:00.003-03:00

Ó Minha Alma, porque te Abates? Ensaio Regional

2011-07-22T15:05:00.004-03:00

Ó Minha Alma, porque te Abates? Canta Paulo Souza

2011-07-22T15:03:00.004-03:00

Ó Minha Alma, porque te Abates? Canta: Walfrangel

2011-07-22T14:56:00.002-03:00

Ó Minha Alma, por que te Abates?

2011-07-22T14:50:00.002-03:00

Resiliência

2011-07-22T12:33:00.005-03:00

Professor e Resiliência

Resiliência humana define-se como a capacidade que temos de minimizar e inclusive superar obstáculos. Estará o professor brasileiro usando toda essa capacidade? Fala-se em todos os setores da sociedade que o ensino no Brasil é de má qualidade, desvalorizado, degradado, e tem os que dizem estar piorando a cada dia. O governo, seja na esfera Federal, Estado ou Município, tem adotados medidas para melhorar o ensino, mas os efeitos não tem sido detectados, salvo em alguns pontos isolados. Sabemos que os fatores são muitos, o destaque atual para os responsáveis em gerir o ensino no país é o professor, e os motivos apontados são: desmotivação, incompetência, cursos de licenciatura de má qualidade, entre outros. Uma coisa é certa: o desinteresse pela docência é latente, as faculdades têm dificuldades, e outras nem conseguem formar turmas, cai acentuadamente o número de professores que são formados a cada ano, destes, uma expressiva parcela, quando pega o diploma, vão para a iniciativa privada em outras atividades, e os que estão formados, trabalhando no ensino, na primeira oportunidade que aparece saem da rede, com isso o prejudicado é o ensino de forma geral. Como censurar os professores se esta é a realidade? Providências precisam ser tomadas, mas no conjunto, e não descarregar em cima daqueles que estão aí na linha de frente, ainda acreditando que seu trabalho será valorizado.

Cobram mudanças na atuação do professor e estes têm consciência desta necessidade, mas precisam de meios para isso. O docente e a sociedade sabem, sentem, a evolução e transformações são constantes em todos os setores. É necessário investir na mudança, já afirmava “PAULO FREIRE”, principalmente nas práticas pedagógicas, pois nada no mundo é estático. Claro, o professor precisa mudar porque os alunos também mudam e as transformações nos alunos são muito rápidas, e a classe docente tem dificuldade em acompanhar, não por falta de conhecimentos, como alguns afirmam, e sim por falta de recursos, o próprio Estado é moroso. O aluno é o resultado das evoluções e transformações que operam na sociedade, ele vem junto com as mudanças, e o professor tem que ir se adaptando a elas. Será que a resiliência não está sendo processada em nossos docentes?

As maiores cobranças que se tem verificado é a incapacidade do professor em avaliar adequadamente seus alunos e com isso ir adequando seu planejamento para a realidade da sala de aula que se transforma a cada dia. Cobrar simplesmente porque o ser humano tem a capacidade de minimizar e superar problemas não resolve a situação, o problema é muito complexo e os professores precisam das ferramentas necessárias, sejam recursos materiais, tecnológicos, humanos, apoio institucional e, melhores salários. Por outro lado se temos o professor resiliente, temos também os alunos, e assim, toda e qualquer mudança tem que atingir a sociedade como um todo: professores, alunos, família, autoridades, a escola. A principal mudança tem que ser na forma de olhar a educação em seu conjunto, para que a transformação se opere e acompanhe o ritmo do século XXI.

Professor:

Calegari, Luiz Maximo. Licenciado em Geografia pela FEF - Fundação Educacional de Fernandópolis – SP – Pós Graduando em Docência do Ensino Superior pelo IEC – Instituto Educacional Carapicuíba

A Escola o Jovem e a Sociedade

2011-06-19T10:10:00.005-03:00

A Importância da Escola o Jovem e a Sociedade

A escola é fundamental para o aprendizado, base da nossa sociedade, da vida do jovem, tanto profissional como social. É uma instituição das mais importantes, porque é através dela um dos principais locais que a gente amplia os conhecimentos, é o lugar de formação, e deve ser disponibilizada para todos, sem exceção.

A educação formal ou acadêmica é função da escola e seria uma continuação da educação familiar. Os pais e a escola, nos dias atuais, devem educar juntos para um bem maior, para construção da identidade pessoal e da cidadania individual e coletiva. A criação de um verdadeiro cidadão, construtor de um futuro melhor para as próximas gerações, depende dessa aliança, pois a família é a base da sociedade, e a escola podemos dizer que é uma continuação desta importante instituição.

A escola é a principal meta de qualquer pessoa consciente e com sede de saber, de conhecer e de aprender neste mundo globalizado em que vivemos, porque o mercado de trabalho sempre esta cobrando pessoas mais qualificadas, tornando-se atualmente um setor seletivo, excludente e alienante. Esse é o principal motivo, e também por que o mundo em que vivemos já não aceita mais analfabetos nas ruas, no trabalho, na vida social e esse também é outro grande motivo pelo qual se deve dar importância à escola, não se tornando um excluído das novas tecnologias e do volume de conhecimentos gerados a cada dia.

A escola tem grande importância, pois podemos afirmar que a educação é o principal berço ao respeito, às regras de cidadania, a construção da identidade.

O aprendizado sempre fez parte de nossas vidas e, é essencial para a formação do ser humano, é por essa razão que só se pode falar bem da escola, sendo ela uma das principais fontes da assimilação do conhecimento e da diversidade cultural. É na escola que se aprendemos as letras (códigos) à alfabetização, a matemática, mais sobre o ser humano e mais sobre a história do mundo e de nosso país. A escola é muito importante em nossa sociedade porque por mais restritiva que ela seja, ainda assim, é um dos caminhos que tira os jovens das ruas, do crime e de outras situações de risco, que muitas vezes passa a fazer parte da vida das pessoas por falta de uma simples oportunidade de estudo. A escola hoje está acessível às pessoas que antes não podiam estudar, sendo assim ficou bem mais fácil obter informações e estudo. Embora a nossa sociedade esteja atrasada, comparada com outros países em questão de educação, ainda assim podemos dizer que houve uma grande melhoria nela com o passar dos tempos.

No Brasil muito se fala da educação, que precisa melhorar isto é verdade e o esforço deve ser coletivo, Família, Sociedade, o Estado e os nossos jovens, tão carentes de empregos e de novas oportunidades. Mas o nosso adolescente tem que estar ciente que somente através da educação e dos bancos escolares, e a sua participação efetiva nas aulas, as oportunidades surgirão.

Assim, podemos afirmar que a escola tem a sua real importância na sociedade porque é um meio de educar e de fazer com que quem estuda tenha outros objetivos e mais oportunidades de alcançá-los em sua vida, e que tende a formar uma sociedade mais digna e de condições de vida melhor, afinal, tudo começa pela educação.

O mundo e consequentemente o Brasil, está cada vez mais se desenvolvendo e de forma acelerada, todo dia surgem novos produtos, novas técnicas, novas tecnologias, todo dia é gerado novos conhecimentos, assim é que convido todos os jovens brasileiros a frequentar a escola, se interessar pelas aulas e valorizar o trabalho do Professor.

Professores:

Calegari, Luiz Maximo. Licenciado em Geografia pela FEF - Fundação Educacional de Fernandópolis – SP – Pós Graduando em Docência do Ensino Superior pelo IEC – Instituto Educacional Carapicuíba

Pedroso, Francisco Carlos. Professor de Geografia e História formado pela UNIMES – Universidade Metropolitana de Santos e Pós Graduado pela USP

PROVA DE FOGO

2011-02-12T23:04:00.002-02:00

Sinopse: Kirk Cameron interpreta Caleb Holt, um heróico capitão bombeiro que preza a dedicação e o serviço ao próximo acima de tudo. Mas a parceria mais importante de sua vida, seu casamento, está prestes a se desfazer em fumaça. Esta história cativante acompanha o desejo de um homem em transformar sua vida e seu casamento através do poder curativo da fé e de seguir adiante pelo lema dos bombeiros: Nunca deixe seu parceiro para trás..

Título: Fireproof
Traduzido: Prova de Fogo Para Assitir OnLine clique:...............AQUI
Gênero: Drama
Duração: 122 minutos
Ano de Lançamento: 2008
Audio: Dublado – Português
Formato: avi
Qualidade: Dvdrip

Prova dos Professores Temporários

2010-11-28T19:25:00.005-02:00

Prova dos Ofas

Resumo dos 20 Autores

Estou disponibilizando o Resumo dos 20 Pensadores que fazem parte da Bibliografia geral da prova que os professores temporários realizarão no próximo dia 05 de novembro.

Faça o Download gratuitamente clicando AQUÍ

Concurso PEB II

2010-09-25T20:24:00.019-03:00

Resumo Concurso PEB II

Estão disponíveis os resumos de 15 autores da parte geral constante da Bibliografia da prova do Concurso PEB II, você pode copiar uma por uma ou fazer o download das 15 de uma única vez no link próprio. São resumos que disponibilizei para o último concurso de PEB II e como são praticamente os mesmos para essa prova, está aqui disponível. Aproveite.

E o melhor, é gratuito

Em breve estarão disponíveis as outras 5. Aguardem.

Para fazer o download clique em donload no menú ao lado, abra o arquivo desejado e clique no link da postagem

Neste ano novamente os professores passarão por uma prova, em princípio no final do ano. Como ocorreu no ano passado, só terão aulas atribuídas no início, aqueles que forem aprovados.

Se você é um deles, e não tem apostilas para estudar, dá uma olhada nesse resumo
Gestão do Conflito Escolar,

Bullying,

Sistemas de Informação,

A Prática Educativa,

Avaliação da Aprendizagem, em fim, todos que constaram da parte geral da Prova do Concurso PEB II e a dos Ofas do ano passado.
Em breve alguns conteúdos específicos, pois há rumores de um novo concurso para breve.

Luiz...

2010-06-25T23:08:00.005-03:00

Seqüências didáticas

As seqüências didáticas são conjuntos de atividades planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa e estão ligadas entre si. Leva-se em conta também os objetivos a serem alcançados na aprendizagem dos alunos, e nessa seqüência envolvem ainda atividades de avaliação.

A seqüência didática leva o professor a organizar o trabalho em sala de aula de forma gradual, e sempre parte dos níveis de conhecimentos que os alunos dominam, chegando ao que eles precisam ainda aprender sobre aquele conteúdo.

Em nosso caso; Globalização e Regionalização = As Empresas Transnacionais.

-Em primeiro lugar fazer um questionamento ou que os alunos redijam um texto sobre o assunto, para identificar o grau de conhecimento dos mesmos sobre o atual processo de globalização;

-Fazer perguntas aos alunos e incentivá-los a também questionarem, comparando, concordando ou discordando dos pontos que escreveram e o que o professor deve perguntar e explicar sobre cada item: = Globalização, Regionalização, a Economia nacional e Internacional, As empresas nacionais e as Multinacionais;

-Aproximar ao máximo o que deve ser ensinado com os conhecimentos e vivências que eles têm sobre o conteúdo em discussão: = definição de Região, e como estão inseridos no mundo globalizado, Territórios, Regionalização, Empresa Nacional e Economia;

-Definição de Empresa Multinacional, como surgiram, o seu desenvolvimento ao longo do século XX e a influência das novas tecnologias e do capitalismo;

-O território abrangido por uma multinacional, levando-se em conta o tipo de produto ou serviço por elas produzido ou disponibilizado, quais os critérios levados em conta na instalação de uma filial, o fechamento de outra ou fusão, estratégias técno-financeira, Seus limites;

-Estratégias de mercado e a partir daí a definição da produção e a região à ser atendida pelos produtos ou serviços, aí será definido nível de qualidade e de preços;

-A Empresa Multinacional hoje, as interações com os meios de informações, transportes, a nova divisão técnica o trabalho nacional e internacional, o sistema capitalista como definidor de soberania, poder e exclusão social, tecnológica e de conhecimentos. E assim por diante.

-Devemos em cada etapa sempre propor o questionamento, levantamento de hipóteses, pesquisas e análises dos resultados, verificando, assim o domínio e conhecimentos adquiridos pelos alunos, incentivar sempre trabalhos escritos individualmente, organizando de forma que cada um sistematize e organize seus conhecimentos, segundo um roteiro proposto pelo professor.

-Podemos trabalhar várias seqüências didáticas durante o ano, em cada sala de aula, e sua duração poderá ser de dias ou semanas, dependendo do planejamento e da necessidade de cada uma das classes. O desenvolvimento deve ir apresentando cada vez mais desafios maiores aos alunos, de forma que permita a crescente construção do conhecimento.

-As atividades podem contemplar jogos, diferentes linguagens, gêneros de textos, análises e reflexões, aumentar gradativamente a complexidade de cada atividade de forma que se direcione para um aprofundamento do tema proposto.

-O desenvolvimento de uma seqüência didática que apresenta os resultados esperados, permitirá a construção com os alunos as ferramentas (habilidades e competências) da pesquisa científica, permitindo ao aluno um melhor aprendizado e a desenvolver sua autonomia, desenvolvendo assim a consciência crítica.

Luiz. . .

2010-06-19T13:14:00.001-03:00

GLOBALIZAÇÃO:

Globalização é o processo de constituição de uma economia mundial, acelerado ultimamente conforme se desenvolvem novas tecnologias aplicadas não somente na indústria como serviços e comércio, infra-estrutura, e atividades diversas de apoio, sejam de segurança ou logístico, através da integração dos mercados nacionais e do aprofundamento da divisão internacional do trabalho. Os agentes da globalização são os fluxos de mercadorias, capitais e informações que atravessam as fronteiras nacionais e criam um espaço mundial de transações.

O PROCESSO DE GLOBALIZAÇÃO, que assistimos atualmente fundamenta-se na redução praticamente total das barreiras entre os mercados nacionais. O comércio internacional cresce a taxas tão altas que vem atropelando o crescimento da produção, e amplia cada vez mais o peso do mercado externo na dinâmica das economias nacionais. Os fluxos de capitais de investimentos produtivos como os financeiros expandem-se de forma inédita e desenvolvem-se numa velocidade jamais vista. Os fluxos de informações, estruturados por redes públicas e privadas, criam espaços virtuais ignorando as fronteiras políticas.

A EMPRESA MULTINACIONAL HOJE

Uma empresa multinacional é uma empresa que está presente em mais de um país, ou seja, que opera ou fabrica em vários países diferentes.

As multinacionais surgiram no final do século XIX, mas conseguiram realmente se desenvolverem após a Segunda Guerra Mundial.

As empresas multinacionais hoje exercem grandes influências no comércio mundial.

Estas empresas mantêm seus centros de decisão financeiros em paraísos fiscais, para se livrarem de impostos nos seus países de origem, além disso, as multinacionais alteram seus balanços patrimoniais nos países onde eles têm matrizes.

Este tipo de corporação, instala-se produz e vende seus serviços em vários países no mundo e por causa de sua economia de grande escala, busca sempre obter custos relativamente baixos e o maior lucro possível.

Alguns exemplos de empresas multinacionais são: A Coca-Cola, IBM, Nestlé, Volkswagen, Esso, Sony e etc.

Definições de Multinacionais e seus limites

Segundo R. Vernos, Multinacional seria aquela empresa com filiais industriais em pelo menos 6(seis) países, depois sob pressão dos principais países de origem dessas companhia caiu para dois, e depois para um só.

C.A. Michalet, apresenta a companhia multinacional como uma empresa (ou grupo), em geral de grande porte, que, a partir de uma base nacional, implantou no exterior várias filiais, em vários países, seguindo uma estratégia e umas organizações concebidas em escala mundial. Nas quais segundo Michalet havia três tipos de estratégia:

Estratégias de aprovisionamento: Setor primário = recursos minerais energéticos ou agrícolas, nos países do chamado terceiro mundo. (Coloniais ou semi-coloniais).

Estratégias de Mercado: (com filiais intermediárias), chamada enfoque multi-doméstico.

Estratégia de produção racionalizada: (produção integrada internacionalmente) = filiais montadoras.

A Amplitude da Constituição das Multinacionais como Grupo

Na formulação sugerida por F. Morin(1974), grupo é o conjunto formado por uma matriz e as filiais controladas por ela. Com a matriz sendo o centro das decisões financeiras e as firmas sob seu controle não passam de empresas que exploram alguma atividade.

A estratégias tecno-financeira e as multinacionais “novo estilo”.

-Segundo Michalet, no final de seu livro anuncia uma quarta estratégia = Técno Financeira, seria uma forma de internacionalização baseada nos ativos intangíveis da companhia, no seu capital humano, que é o resultado de uma evolução das atividades das companhias do exterior, passando da produção material para o fornecimento de serviços. Valorizando todos os setores onde for possível aplicar suas competências tecnológicas. À estas companhias J.H.Dunning mais tarde chama de multinacionais novo estilo.

As novas formas de investimento

As novas formas de investimentos geralmente feitos em ativos imateriais, como Know-how de gestão, as licenças de tecnologias, o franchising e o leasing, ou atribuição de uma parte da comercialização, e também investimentos no mercado de capital. Há “as empresas que investem com “espírito empreendedor” e as que realizam ‘investimentos rentistas” ambas com interesse que os resultados sejam bons.

2010-06-06T10:20:00.001-03:00

QUEDA DO MURO DE BERLIM

O Muro de Berlim, construído durante a Guerra Fria pela República Democrática Alemã (Alemanha Oriental), conhecido no mundo inteiro, além da divisão física de um território, dividia também as relações sociais de um povo. E atingia todo o planeta, uma vez que a sua construção significou a divisão política do mundo em duas partes, ficando de um lado o Leste e de outro o Ocidente, período que se travava uma guerra, a chamada Guerra Fria, tendo do lado lesta a URSS (antiga União Soviética) e do lado ocidental os EUA (Estados Unidos da América). Muitos apontam a queda do muro de Berlim como o fim da Guerra Fria.

O Muro foi construído na madrugada do dia 13 de agosto de 1961, e tinha 66,5 km de grades metálicas, 302 torres de observação, 127 redes metálicas e eletrificadas com alarmes, pistas de corridas para ferozes cães de guarda. O muro provocou a morte de muitas pessoas, ferimentos, e milhares foram presas tentando atravessá-lo. Os filmes tentam mostrar como era a vida dos alemães durante a vigência do muro, mas o mundo jamais saberá com certeza o que acontecia daquele lado.

A queda do muro de Berlim foi o resultado de uma onda revolucionária que varreu todo o Bloco do Leste, e o governo da Alemanha Oriental anunciou no dia 9 de novembro de 1989, pressionado durante várias semanas por distúrbios civis, que todos os cidadãos da RDA poderiam visitar a Alemanha Ocidental e Berlim Ocidental, e assim multidões subiram e atravessaram o muro juntando-se ao povo alemão ocidental numa enorme celebração. A partir daí e durante as semanas seguintes o muro foi sendo destruído por um público eufórico, há quem guarda até hoje pedaços do muro. A destruição do muro abriu caminho para que a Alemanha fosse reunificada e esse fato foi comemorado no dia 3 de outubro de 1990.

Luiz. . .

2010-06-06T00:00:00.004-03:00

SITES DE RELACIONAMENTOS

Olá pessoal, estou aqui novamente, depois de certo tempo, para escrever mais algumas palavras a respeito de relacionamentos afetivos, aquele que se busca usando a internet para um primeiro contato.

Não sei se você que está nesse momento, lendo este post, têm observado um aumento no número de sites de relacionamentos, onde as pessoas se cadastram, deixa ali suas informações para que o outro membro ao encontrar seu perfil tenha um mínimo de informações à seu respeito. A lista de sites da chamada rede social é muito grande, além do Orkut, temos os seus principais concorrentes, o Facebook, o Twitter e o MySpace, e temos ainda, outros mais específicos como o Par Perfeito, Metade Ideal, Romance Cristão, Amor em Cristo, Namoro OnLine, Ondevoce Está, Onde está voce, be2, Te Pego, Encontro Ideal, Te Procurando, Paquera Web, Namorando, Click Namoro, Cyberlov, Pakerinha, http://www.casar-online.com/ e http://www.amorlegal.com/ entre outros, fora a imensidão de salas de Bate-Papos.

Podemos pensar que isso é bom, que vai ajudar quem está sozinho encontrar uma companhia e construir ou reconstruir uma família, mas o que tenho observado é que realmente há o contato inicial, alguns evoluindo para encontros pessoais e raros são os casos que se concretiza. Ultimamente não tenho noticias de nenhum. Por que não há essa conclusão? Pelo que tenho observado é o excesso de pessoas sozinhas, procurando alguém, mas isso não facilita? Em tese sim, mas devido a grande gama de pessoas procurando pessoas, quando você recebe uma mensagem de alguém que quer conhecê-lo, não será a única, outras mensagens virão, ou mesmo já tenham chegado, você acaba por ter uma lista imensa de pessoas para escolher, e isso atrapalha, se fixar numa determinada pessoa logo terá outra com outras qualidades, não somos iguais, cada pessoa tem sua particularidade, que encanta ou desencanta o próximo. Pense que se você envia e recebe muitas mensagens, os outros também, a caixa postal da pessoa que te interessa está cheia, saiba que a concorrência é grande.

Quando você encontrar alguém que te interessa e a pessoa dizer, vamos começar com uma amizade e depois se evoluir tudo bem. Desista logo, não dará tempo, enquanto você estiver investindo nessa amizade aparecerá outra pessoa para você, ou para àquela sua amizade, e a pessoa esquece, parte para a mais recente que ainda é novidade. As vezes a pessoa diz “Procuro amizade e depois se Deus preparar quem sabe”, você olha no perfil dela e está lá “procuro relacionamento sério”. Penso que quem procura somente amizades (com raríssimas exceções), não vai se cadastrar num site de relacionamento, existem sim amizades sinceras em alguns desses sites, principalmente no Orkut, mas geralmente começaram fora da net.

Tem aqueles que dizem “VAMOS SER AMIGOS, POIS DE UMA GRANDE AMIZADE NASCE UM GRANDE AMOR”, não se iluda, acho mais fácil de um grande amor nascer uma grande amizade, se não virar ódio ou inimigos antes.

Outro problema, e aí não é só nos sites, na vida real também, a maioria das pessoas que estão sozinhas não querem nada sério, estão à procura somente de aventuras, curtir a vida, como dizem muitos, e quando aparece algum com boas intenções, ninguém leva a sério.

Luiz. . .

2010-06-05T20:08:00.001-03:00

ALEMANHA UNIFICADA

A unificação da Alemanha foi e podemos afirmar que ainda está sendo uma prova de muita determinação para os habitantes, para os políticos daquele país. A união dos dois lados da Alemanha não foi apenas derrubar um muro de concreto em 1989. Juntar as duas Alemanha tão diferentes entre si custou cerca de € 1,56 trilhão (cerca de R$ 4 trilhões pelo câmbio atual) ao povo alemão.

Dinheiro destinado à reconstrução de toda a infra-estrutura, principalmente do lado leste, desde saneamento básico até ajuda às pequenas empresas a abrir as portas. Esse custo ainda é um peso para a economia da Alemanha, porque as despesas continuaram, uma vez que não seria do dia para a noite que tudo começaria a funcionar e gerar novos recursos e se auto sustentar, foi e ainda é preciso um acompanhamento do governo alemão para que a união tão desejada seja finalmente realizada conforme o desejo de todo o povo alemão.

A maioria dos alemães do lado ocidental achavam que seria fácil e barato a unificação, mas o susto foi grande quando o muro caiu, viram uma industria arcaica, incapaz de alcançar e acompanhar a modernidade ocidental, seria preciso uma reconstrução a partir das bases.

Ainda hoje, passados já duas décadas, o lado leste sofre com a falta de mão de obra especializada, o que só faz aumentar as taxas de desemprego que chega ser até duas vezes ou mais do quem nas regiões ocidentais.

O governo Alemão tomou medidas drásticas visando minimizar o desequilíbrio financeiro e uma delas, como sempre, quem vai pagar é a população, e o setor foi a previdência social, diminuiu benefícios e aumentou a idade de aposentadoria, por outro lado, por ser uma economia vibrante com alto desenvolvimento tecnológico, a industria moderna e o aumento do consumo mundial, os trabalhadores não perderam tanto, ou até nem perderam nada porque os salários aumentaram cerca de 85% nestas duas décadas.

A crise global fez tremer as maiores economias do mundo, e não foi diferente na Alemanha, mas o governo tomou medidas de emergência contra a crise, e havia ali uma preocupação extra, a Alemanha unificada gerava preocupações. Mas não passou de susto e a Alemanha e a França foram as primeiras grandes economias globais a retomar o crescimento após o susto mundial, e deu fim à mais profunda crise vivida pelo país desde a Segunda Guerra Mundial.

Mas podemos afirma que a Alemanha de hoje é melhor que aquela dividida, o lado leste manipulando todo tipo de informação, ninguém sabia ao certo o que havia e acontecia daquele lado, hoje são todos alemães trabalhando para um objetivo comum.

Luiz. . .

2010-06-01T18:36:00.001-03:00

CONCENTRAÇÃO DE RENDA – Avanços no combate às desigualdades

Concentração de renda é o processo pelo qual a renda, proveniente de lucro, de salário, de aluguéis e demais rendimentos, vai acumulando na conta de uma mesma empresa, região ou um ou mais grupos privilegiado de pessoas.

A concentração de renda pode ser medida comparando-se a renda dos 10% de pessoas mais ricas da população e os demais 90% das pessoas que compõem a população de um país, e ainda pelo índice de Gini.

No Brasil há uma intensa concentração de renda, o Brasil ganha apenas da Guatemala, Suazilândia, República Centro Africana, Serra Leoa, Botsuana, Lesoto e Namibia, se levarmos em conta o índice P90/P10, onde em 2001 para cada dolar recebido pelos 10% mais pobres da população, os 10% mais ricos recebem 68 dólares.

No Brasil as classes dirigentes não tem demonstrado muito interesse em melhorar a distribuição de renda, não se deram conta ainda que essa desigualdade causa um grande prejuízo ao desenvolvimento econômico brasileiro. Somente com uma distribuição de renda mais igualitária um país se desenvolve de maneira satisfatória, pois o consumo é alavancado pela maioria e não pela minoria, essa é uma equação claríssima e de fácil resolução.

A economia do Brasil cresce, esse é um fato incontestável, o PIB aumentou em 2007 5,4%. A industria brasileira é forte, bem diversificada, o Brasil é rico em recursos naturais, e apesar disso os indicadores sociais são muito ruins, se comparados com toda a riqueza interna. 1% da população mais rica t6em renda igual ao das 50% mais pobres, segundo o IPEA de 2005.

Um outro dado que nos assusta é a descoberta que 10% da população detem 75,6% de toda a riqueza nacional, e somente 24,6% para o restante da população, segundo o Atlas de Exclusão Social.

A pobreza brasileira tem diminuido, ou seja, aqueles que estão abaixo da linha da miséria, caiu de 28,17% para 19,31%, segundo pesquisa da Fundação Getúlio vargas. Claro que todo avanço é bem vindo, esses dados não tira o Brasil dos piores indicadores sociais do mundo.

Já o IPEA, um outro indicador social, com uma metodologia diferente, mostra que os brasileiros de extrema pobreza diminuiram 5,6%. Eram 28,9 milhões em 2001, 27,8 milhoes em 2002; 26 milhões em 2004 e 23,3 milhões em 2005. Os pesquisadores creem que nesse rítimo, em seis anos esse número será reduzido pela metade, inclusive é compromisso brasilçeiro frente à comunidade internacional.

Luiz. . .

2010-05-22T21:43:00.002-03:00

COMO CRIAR UM BLOG

Criar um blog é uma tarefa muito fácil, na internet há uma infinidade de artigos e vídeos mostrando como fazer. Há várias plataformas de criação de blogs, a mais usada é a Blogger, depois vem a Wordpress, a minha como vocês observam é na plataforma Blogger, e estou contente com ela, até agora, apesar de novo ainda, este blog foi criado em janeiro, não tive nenhum problema.

Para criar seu blog, caso não tenha ainda, terá que criar um email no Google-Gmail, se já tiver, ou depois de criado você acessa o http://www.blogger.com/ e clica em Criar um blog

Vai abrir uma página onde você digitará seu email, logo abaixo repetir esse email, depois a senha, repetir a senha, depois um nome que será usado como assinatura nas suas postagens, a sua data de nascimento e em seguida digitar os caracteres de segurança, e por último marcar a caixa de aceitação dos termos de uso. Clica em continuar, nessa nova página você irá colocar o nome que escolheu para o blog, vai criar uma url para o blog, no caso basta você colocar o nome porque ela já estará pré-formatada, exemplo: no meu caso coloquei apenas webnamoro, http://webnamoro.blogspot.com//, os demais caracteres já estão na caixa correspondente. Depois de criado o nome para seu blog você clica em continuar e irá para a terceira parte, onde escolherá entre os modelos disponíveis um template para seu blog, ao escolher e clicar em continuar o seu blog estará pronto e poderá começar a usá-lo.

Num outro post estarei detalhando melhor como trocar o Template de seu blog, caso o escolhido no ato de criação não seja do seu agrado. O Template deve ser de acordo com os objetivos que o levou a criar um blog.

Luiz. . .

2010-05-19T19:45:00.005-03:00

REINO UNIDO

O Reino Unido da Grã-Bretanha e Irlanda do Norte, e esta denominação vem desde 1927, (United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland). É formado pela Inglaterra, Escócia, Gales e Irlanda do Norte, é mais conhecido como Reino Unido, é um país insular localizado na costa noroeste da Europa. A Grã-Bretanha inclui a Inglaterra, Escócia e Gales, e a capital é Londres. O Reino Unido inclui a ilha da Grã-Bretanha, a parte nordeste da ilha da Irlanda e muitas outras ilhas menores. A Irlanda do Norte é a única parte do Reino Unido com uma fronteira terrestre, sendo a mesma com a República da Irlanda. Fora essa fronteira terrestre, o Reino Unido é cercado pelo Oceano Atlântico, o Mar do Norte, o Canal da Mancha e o Mar da Irlanda. A maior ilha, a Grã-Bretanha, é conectada com a França pelo Eurotúnel.

O Reino Unido é uma monarquia governado por um sistema parlamentar com a sede do governo em Londres.

A Revolução Industrial foi um conjunto de mudanças tecnológicas com profundo impacto no processo produtivo em nível econômico e social. Iniciada na Inglaterra em meados do século XVIII, e expandiu-se pelo mundo a partir do século XIX, e o maior legado da 1ª Revolução Industrial foi a invenção da máquina a vapor.

O Reino Unido, berço da revolução industrial, é um dos países mais industrializados do mundo. As indústrias tradicionais, tais como as do carvão, do ferro, do aço, dos têxteis e da construção naval estão atualmente a sofrer uma reestruturação no sentido de se adaptarem às novas exigências do comércio internacional. Durante os anos 80 estabeleceu-se e expandiram-se as industrias de serviços e de alta tecnologia. Estas novas indústrias incluem satélites de telecomunicações, robótica e informática.

Até 1850, a Inglaterra continuou dominando o primeiro lugar entre os países industrializados. Embora outros países já contassem com fábricas e equipamentos modernos, esses eram considerados uma "miniatura de Inglaterra", como por exemplo os vales de Ruhr e Wupper na Alemanha, que eram bem desenvolvidos, porém não possuíam a tecnologia das fábricas inglesas.

Na Europa, os maiores centros de desenvolvimento industrial, na época, eram as regiões mineradoras de carvão; lugares como o norte da França, nos vales do Rio Sambre e Meuse, na Alemanha, no vale de Ruhr, e também em algumas regiões da Bélgica.

O Cristianismo e a Revulução tecnológica da Europa avança para o mundo. Como entender que civilizações exploradoras de oceanos e mares, que tenha conquistado uma grande parte do mundo, portadoras do conhecimento científico, altas tecnologias, exemplos de democracia, das artes, do Iluminismo, a Renascença e dos gritos contra o Absolutismo, contemplem conflitos tão primários, como o separatismo do IRA na Irlanda do Norte e do ETA na espanha, a rejeição aos imigrantes demonstrações de rascismo e xenofobia, estejam ainda presente no meio do evoluído povo europeu, que apesar de deterem o manuseio de tecnologias de ponta, não conseguem eliminar o ódio e a intolerância de seu território.

Bibliografia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Reino.Unido

2010-04-27T21:12:00.005-03:00

Fora de Rumo
Em Fora de Rumo Charles Schine (Clive Owen) e Lucinda Harris (Jennifer Aniston) são dois executivos casados que têm um caso. Quando começam a ser chantageados por um violento criminoso (Vincent Cassel), eles entram em uma corrida contra o tempo para salvar não somente seus respectivos casamentos, mas, principalmente, suas próprias peles.

Gênero: Drama
Filme: Dublado
Tempo: 107 min.
Lançamento: 2006
sista o filme on line clicando:………………….AQUI

2010-04-25T14:33:00.002-03:00

GLOBALIZAÇÃO:

È a integração supranacional (tudo o que ultrapassa o conceito de nação) é uma integração que não depende das barreiras ou das fronteiras nacionais. Essa integração tem os efeitos positivos e negativos. Positivos porque as distâncias são reduzidas ou deixam de existir para alguns casos, como transferências bancárias, uma conversa entre duas pessoas, visualização do que acontece naquele momento do outro lado do mundo, entre outras coisas. O negativo é a interferência ou transformações que as sociedades locais sofrem por interferência de produtos estrangeiros provocando a desvalorização dos produtos locais e a supressão de postos de trabalho, aumento do desemprego, além da alteração dos costumes culturais locais.

REGIÃO E A REGIONALIZAÇÃO: Região são áreas que apresentam diferenças entre si (uma região é diferente de outras mesmo que vizinha). As regiões são resultados de um processo históricos diferentes e podemos perceber isso quando estudamos as comunidades primitivas. Nelas, a manifestação do trabalho humano foi responsável por deixar marcas e formas de ocupação próprias que as caracterizaram como únicas. Essa singularidade foi devido as diferentes formas de apropriação e descoberta das técnicas. A acumulação desigual dessas técnicas em tempos também desiguais deixou impressa na paisagem marcas e formas de apropriação próprias e singulares, ou seja, cada uma diferente da outra. Exemplos: Região da uva, região do café, região do ouro, região das indústrias automobilísticas, região agrícola, etc...

A Regionalização é a formação de regiões, a partir do momento que um determinado espaço adquira características e particularidades próprias passam a ser uma região e assim, aquela área foi regionalizada. Numa área onde passa a ser desenvolvida uma atividade própria, exemplo: onde só se planta laranja, passa a ser a região da laranja.

Por regionalização pode-se entender a divisão de um grande espaço, com critérios previamente estabelecidos, em áreas menores que passam a ser chamadas de regiões. Cada região se diferencia das outras por apresentar particularidades próprias.

CONFIRA seu conhecimento

1)-O que faz você perceber que o mundo está globalizado apenas observando o que acontece na sua comunidade, andando pela rua, olhando as vitrines de uma loja, e ainda assistindo televisão, ouvindo rádio ou indo ao cinema?

2)-Defina Região:

3)-De acordo com o que você leu no texto, relacione e justifique pelo menos duas regiões.

Luiz. . .

2010-04-21T20:18:00.001-03:00

PROJETO:........ SALA DE LEITURA
                   PROFESSOR COORDENADOR
                   TELESSALA
                   SALA DE LEITURA
                   PROFESSOR MEDIADOR ESCOLAR

Para aqueles que vão se inscrever em projetos nas diretorias de ensino, como: TELESSALA, CLASSES HOSPITALARES, ESCOLA DA FAMILIA, PROFESSOR COORDENADOR, FUNDAÇÃO CASA, PROFESSOR MEDIADOR ESCOLAR, SALA DE LEITURA, entre outros, e não tem tempo para elaboração desses projetos, entre em contato com web.namoro@gmail.com que elaboramos para voce mediante uma pequena contribuição.

Luiz. . .

2010-04-17T16:23:00.002-03:00

GEOGRAFIA
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9f/Montanhas.JPG

Significa descrição da Terra. A Geografia é a ciência que estuda a Terra, que busca compreender as relações entre o homem e o meio em que vivem, bem como os diversos fenômenos que ocorrem na superfície da Terra, sua distribuição e os efeitos na paisagem, sejam de origem natural ou antrópicos (que tem a ação do homem). A ocorrência destes fenômenos se dá em diversos lugares, se naturais, alguns fenômenos ocorrem em locais que tem pré-disposição, e outros aleatoriamente, e se antrópicos, onde o homem desenvolve suas atividades sociais. Estuda também a relação do homem com o meio ambiente, a compreensão e o planejamento do espaço onde vive. Tem uma contribuição fundamental para a nossa sociedade que tanto necessita de uma reorganização do espaço e das formas de interação com o meio ambiente.

Luiz. . .

BARBIE - Lago dos Cisnes - Filmes OnLine

2010-04-13T21:23:00.004-03:00

Barbie: Lago dos Cisnes

Sinopse: Barbie™ ganha vida no seu terceiro filme de animação, Barbie Lago dos Cisnes. Baseado na brilhante obra de Tchaikovsky, o filme apresenta Barbie™ como Odette, a filha de um padeiro que segue um unicórnio até à Floresta Encantada. O maléfico feiticeiro, Rothbart – que quer a todo o custo derrotar a sua prima, a Rainha das Fadas, e comandar os destinos da Floresta, transforma Odette num cisne. Lançando um feitiço em Odette, que a Rainha das Fadas só consegue quebrar em parte, Rothbart transforma-a em cisne durante o dia, feitiço que só desaparece de noite, quando Odette regressa à forma humana. A Floresta está em perigo e só Odette a poderá salvar, com toda a sua coragem, honestidade e inteligência. Contando com a ajuda da Rainha das Fadas, Odette sabe que poderá contar também com o amor do Príncipe Daniel, perdidamente apaixonado por ela. Barbie™ Lago dos Cisnes mistura o encanto da fantasia, do bailado e da inesquecível música de Tchaikovsky maravilhosamente interpretada pela Orquestra Sinfónica de Londres. Uma fabulosa adaptação cinematográfica animada cuja coreografia está a cargo de Peter Martins, Mestre Director do New York City Ballet, num trabalho inédito. Barbie™ Lago dos Cisnes prova-nos que cada um de nós é mais corajoso do que julga.

FICHA TÉCNICA
Título Original: Barbie of Swan Lake
Gênero: Anime
Tempo de Duração: 82 min
Ano de Lançamento: 2003 Assista o Filme clicando:............ AQUI

22 Balas - Filmes On Line

2010-04-13T19:18:00.002-03:00

22 Balas

Ano de Lançamento: 2010
Gênero: Ação / Aventura
Áudio: Português
Tamanho: 784 MB
Formato: AVI
Sinopse: Depois de anos vivendo fora da lei, Charly Mattei(Jean Reno), resolveu nos últimos três anos se dedicar a família e viver harmoniosamente com sua esposa e seus dois filhos pequenos. No entanto, em uma manhã de inverno ele é encontrado em um estacionamento com 22 balas no corpo e apesar de muitos acreditarem que ele havia morrido, Charly misteriosamente sobrevive. Agora ele sai à caça de Tony Zacchia (Kad Merad), o único homem que se atreveria a tentar matá-lo. Zacchia cometeu apenas um erro: ele falhou.

Assista OnLine clicando ......................................AQUI

O DIA FINAL - Filmes On Line

2010-04-12T21:10:00.005-03:00

O Dia Final

Home > O Dia Final

Em O Dia Final a ordem social está em colapso e a humanidade tem que enfrentar duas catástrofes. A maioria da população ficou cega após uma estranha tempestade solar; deixando-as a mercê dos oportunistas que ainda podem ver. Enquanto isso, as carnívoras Triffids – espécie de planta geneticamente modificada – estão evoluindo e avançando sobre as cidades em busca de suas presas. Em frente à total aniquilação da humanidade resta um grupo seleto de pessoas o poder de tomar as decisões contra este inimigo fatal e sedento por carne humana.

Gênero: Ficção Científica
Filme: Dublado
Tempo: 180 min.
Lançamento: 2010

ASSISTA ONLINE........... AQUI

CASO 39

2010-04-11T21:35:00.002-03:00

Sinopse: O filme gira em torno de uma assistente social que salva uma garota de dez anos de seus maldosos pais. Mas ela acaba descobrindo que a história da menina é mais complicada do que parece.

Assista On Line Clicando..........AQUI

A Companhia da Morte - Filmes On Line

2010-04-11T20:27:00.006-03:00

Assistir Frederick Barbarossa: A Companhia da Morte

A Companhia da Morte

Em Frederick Barbarossa: A Companhia da Morte ano 1100 Itália. As terras do Norte são dominadas pelo imperador alemão Frederick Barbarossa. Seu sonho é conquistar as terras centrais e sul para reviver o império que foi uma vez do imperador Carlos o grande. Mas ao norte um jovem homem de Milão formou um exército de 900 jovens homens vindos de diferentes cidades: A Companhia da morte. O nome desse jovem é Alberto da Giussano Seu sonho é derrotar o imperador e devolver a liberdade às terras do Norte.

•Gênero: Drama Assista OnLine clicando:................AQUI

•Filme: Dublado

•Tempo: 139 min.

•Lançamento: 2010

2010-04-08T18:55:00.003-03:00

PROJETO - Sala de Leitura
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Parthenon-2008.jpg

Os alunos precisam vivenciar na escola e em casa experiências ricas com a leitura para que possam, em sua formação de leitores, recorrerem aos livros como fonte de informação, instrumento de aprendizagem e forma de lazer.

OBSERVAÇÃO: Tenho projeto pronto. Se voce for se inscrever para aulas em SALAS DE LEITURA, e quizer uma cópia, por um preço acessível, deixe seu recado nos comentários, com seu endereço e entrarei em contato. Ou envie email para web.namoro@gmail.com

Natal Shrektacular do Burro

2010-03-26T19:38:00.010-03:00

Natal Shrektacular do Burro

Filmes Online
Em Natal Shrektacular do Burro as risadas do Burro vão encher os salões, nesta coletânea de Natal totalmente nova. Burro apresenta seu próprio show natalino, com seus amigos de Tão Tão Distante, com todos os enfeites da época! Entre no Shrektacular espírito natalino, com as festividades da turma toda e uma engraçada Decoração do Burro com uma hilariante lareira que é tão cômica, que está pegando fogo!

Para assistir o filme OnLine clique AQUI

2010-03-26T18:02:00.014-03:00

O Golfinho – A História de um Sonhador DVDRip RMVB Dublado

O Golfinho, retrata a mágica jornada de um golfinho adolescente chamado Daniel, que deixa a segurança de seu bando e se aventura pelo desconhecido em busca de um sonho: descobrir o verdadeiro sentido da vida. Mas essa jornada não será assim tão fácil, perigos e desafios surgem ao longo de seu caminho, encontra alguns amigos e também muitos inimigos em seu caminho. Daniel terá de ouvir a vós de seu coração para conseguir levar a tarefa até o final.

Dados do Filme:

Gênero:.............................Animação
Formato:........................... DVDRip
                                        Idioma:............................. Português
                                       Ano de Lançamento:....... 2010
                                        Assista este filme OnLine   AQUI

2010-03-21T19:25:00.008-03:00

FILME: - Marley e Eu - Dublado

O filme é baseado no best-seller homônimo escrito por John Grogan. Mostra a vida de um jornalista, Owen Wilson que, juntamente com sua mulher, Jennifer Aniston, decidem adotar um cachorro para sentirem o gosto da paternidade. Só que o cãozinho é terrível, apronta muitas travessuras e transforma a vida do casal num verdadeiro inferno. Vale a pena conferir.

INFORMAÇÕES SOBRE O FILME
Título Original: Marley & Me
Áudio: Português
Legenda: SL

Qualidade/Formato: Dvdrip / Xvid
Ano de Lançamento: 2008
Gênero: Comédia
Duração: 115 minutos
Para ASSISTIR o filme OnLine clique: AQUI

2010-03-21T14:19:00.006-03:00

RESUMO - Conteúdo da Bibliografia Geral

CONCURSO - Professores do Estado de São Paulo

Imagem: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Method_Paulo_Freire.jpg

Para todos que vão fazer a prova do CONCURSO de Professor do Estado de São Paulo no próximo dia 28 de março de 2010, e ainda não tem o conteúdo dos 15 autores da Resolução SE - 09 - 2010 que dispõe sobre a Retificação da Bibliografia, elaborei um resumo do conteúdo da Bibliografia referente a parte geral, e se você desejar, estou colocando para download gratuitamente. É só clicar no link DOWNLOAD-FREE abaixo.

DOWNLOADS-FREE

Fotos Free

2010-03-21T13:45:00.005-03:00

Casa típica da zona rural do Interior do Estado de São Paulo

DOWNLOADS

2010-03-15T20:33:00.003-03:00

BIBLIOGRAFIA

Parte Geral Concurso dos Professores do Estado de São Paulo
1) - METÁFORAS PARA REENCANTAR A EDUCAÇÃO

Segundo Hassmann é necessário melhorar qualitativamente o ensino nas suas formas didáticas e atualizar constantemente os conteúdos. Que educar é criar situações de aprendizagens de forma que o aluno possa se interessar mediante sua própria experiência do conhecimento. Não devemos optar por passar conhecimentos prontos e sim contextualizar, usando, ainda, de flexibilidade, em vivências personalizadas do aluno. Em tempos de uma sociedade do conhecimento e ao mesmo tempo em que aprende, temos de encarar o desafio de uma série de novas linguagens, frutos da enorme quantidade de conhecimentos disponíveis e surgem a cada dia. É preciso usar uma pedagogia de questionamentos, acessarem o maior número de informações sem medo da complexidade, e sem medo do imprevisível. É necessário unir sensibilidade social com eficiência pedagógica no contexto escolar para reencantar a educação, ou seja, o comprometimento ético, político e social do educador.

Até bem pouco tempo as estratégias educacionais estavam centradas em aumentar sempre a oferta escolar, a universalização do ensino, e que obteve certo êxito, mas agora o novo desafio é para o qualitativo, mas sem deixar de atender a demanda, daí a necessidade de investimentos na qualidade pedagógica de forma a atender as necessidades básicas de aprendizagem no que se refere às competências de forma que se possa enfrentar a competitividade crescente do mercado. Daí a necessidade de uma linguagem universal e ao mesmo tempo individualizada de forma a se utilizar também dos pré-conhecimentos a nível regional que chegam às escolas através de seus alunos, é a escola que também aprende.

Luiz. . .

Bibliografia:

ASSMANN, H. Metáforas novas para reencantar a Educação Epistemologia e Didática. 2ª edição – Editora UNIMEP, 1998.

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2) - O Fenômeno BULLYING

Apesar de ser um tema atual, principalmente suas causas, não encontrei muitas informações disponíveis, de toda a leitura que fiz cheguei a essa conclusão e estou colocando um resumo nesse post. Espero que seja útil aos colegas que farão a prova, é assunto do item 2, da bibliografia da parte geral do concurso dos professores do Estado de São Paulo PEB II.

Ninguém mais que os educadores têm o maior interesse na prevenção do BULLYING nas escolas, podemos observar através da mídia escrita ou televisiva o crescente aumento da violência nas escolas. Prevenir ou exclusão do bullying do meio escolar é o desejo de todos e penso que até os próprios alunos concordam, pois, muitos são as vítimas, em meu ponto de vista até o próprio agressor é vítima, mas como proceder? Informações a respeito não são muitas e é necessário ir à raiz do problema, que em nosso país tem sua origem na diversidade, discriminação, no próprio capitalismo que por seu lado aumenta a exclusão social, na própria família, entre outros. Há o BULLYING DIRETO, forma mais comum e caracterizam-se pela agressão física do mais forte sobre um outro indefeso ou mais fraco, os agressores são tidos como valentões, ou seja, sempre ocorrem onde há um desequilíbrio de forças e é repetitivo. BULLYING INDIRETO, ou social, tem como vítimas preferenciais as do sexo feminino ou crianças pequenas e é caracterizado pelo isolamento social, difamatórios, intimidação de outros que queira socializar com a vítima, críticas ao modo de vida, roupas que usam, etnia, religião, destacar certa incapacidade da vítima, são algumas formas da agressão do bullying social ou indireto.

Resumo: BULLYING – Como acabar com essa cultura na escola.

Prevenir o BULLYING escolar está além de algumas campanhas localizadas, é necessário um envolvimento global dos trabalhadores que atuam na Educação como: formação continuada, práticas pedagógicas objetivando desestruturar bloqueios culturais, valorizar de forma a consolidar os Direitos Humanos, ou seja, transformar sociedade. A comunidade escolar deverá ter acesso irrestrito a todas as informações sobre esse tema, ações para estimular o diálogo, sempre direcionado ao respeito à criança, os seus direito. Ter como meta abolir toda prática que leve à segregação do indivíduo e qualquer tipo de racismo.

Luiz. . .

Bibliografia: Wikipédia, a enciclopédia livre.

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3) - SISTEMAS NACIONAIS DE INFORMAÇÕES E AVALIAÇÕES

Esses são temas cada vez mais freqüentes na esfera escolar. Em tempos de uma educação com metas voltadas para o qualitativo é claro que não poderia deixar de ser uma das principais preocupações do Estado, que orienta o desenvolvimento de um trabalho voltado para resultados oriundos de um conjunto de conhecimentos desenvolvidos de forma integrada, abrangendo novas tecnologias, conhecimentos individuais e regionais, de forma a preparar a clientela escolar para que possam disputar de maneira igualitária um mercado cada vez mais competitivo. As informações coletadas e as avaliações periódicas permitem ter um mapa da real situação do ensino, seja em nível regional ou nacional e permite a tomada de decisões para as correções necessárias. São necessárias informações ágeis e dignas de credito que exponham a realidade do ensino nacional, permitindo definir o norteamento de um planejamento e a tomada de decisões para aplicar políticas de melhoria da educação brasileira. A coleta de informações abrange todo o sistema de ensino e é feito através do Censo Escolar, Censo do Ensino Superior e levantamento sobre o Financiamento e Gastos da Educação, além de mais alguns feitos conforme alguma necessidade se apresente.

As avaliações são: ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio; SAEB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, e o ENC - Exame Nacional de Cursos, ou Provão. Através desses instrumentos o MEC cumpre normas estabelecidas na LDB como: "assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino".

O ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio avalia o desempenho individual e dá parâmetros necessários que mostram se o aluno está capacitado para o prosseguimento de estudos ou ingressar de forma satisfatória no mercado de trabalho.

O ENC - Exame Nacional de Cursos, tem o objetivo de identificar deficiências e melhorar a qualidade do ensino superior no país, qualificando o corpo docente e a melhoria de instalações físicas.

O SAEB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, Iniciado em 1990, o SAEB produz informações sobre o desempenho da educação básica em todo o país, e abrange as diferentes realidades dos sistemas estaduais e municipais de ensino, entre elas: a qualidade e equidade do sistema; fornecer informações às administrações públicas da educação, informações necessárias á adoção de políticas para melhoria qualitativa do ensino, e dar à sociedade e aos agentes de educação os resultados do processo de ensino e em que condições estão sendo desenvolvidos.

Luiz. . .

Bibliografia: CASTRO Maria Helena Guimarães de

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4) - GESTÃO DO CONFLITO ESCOLAR - Da classificação aos modelos de mediação

Caros colegas, as escolas brasileiras e em nosso caso, no Estado de são Paulo, mesmo que muitos não percebam, está passando por algumas transformações, basta analisarmos a bibliografia da parte geral deste próximo concurso. Os conteúdos nos levam para uma reflexão e ao estudá-los estamos sendo preparados para sermos os instrumentos dessa transformação, melhorar a educação como um todo, seja no resultado final do que o aluno aprendeu quando concluir cada ciclo, seja na convivência entre alunos e entre alunos, professores e funcionários. Vejo que essa transformação deverá passar principalmente pelos docentes, não sou contra, só espero ter instrumentos, ferramentas, e amparos legais para tanto. Você pode até estar pensando que se formou para dar aulas, ensinar aqueles conteúdos de sua área de formação e não para cuidar de problemas alheios, que são tantos os conflitos que se apresentam na esfera escolar.

RESUMINDO:

Muito bem, o conflito faz parte de nossas vidas, sejam na escola, seja na esfera familiar ou social, toda democracia tem conflitos, é a contraposição de idéias, somente na interação humana são gerados conflitos, no ambiente escolar não poderia ser diferente, e quem está a frente? Pode não concordar, mas é você professor. Cabe a nós educadores a classificação e fazer ou propor a mediação, pois um conflito seja de qual ordem, é praticamente ser extinto sem a devida mediação, e pode acreditar os atores dessas manifestações, aqui os alunos, esperam isso, pode não parecer, mas para a maioria dos discentes a escola é principal portal para o desenvolvimento pessoal, social, econômico e político. Pessoalmente, acho que cabe ao professor cobrar dos setores competentes o auxilio necessário.

Esse é meu entendimento e com ele vou para as provas, se você tem uma opinião contrária ou de concordância sobre este, ou qualquer um dos temas, faça um comentário, desde já agradeço.

Luiz. . .

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5) - O CONSTRUTIVISMO NA SALA DE AULA

Avaliação Escolar. É um tema constante em todos os setores escolares, e as autoridades educacionais a tem como um dos pilares da metodologia ideal para melhorar a qualidade do ensino no Brasil. Temos diretrizes de diversos autores que analisam e apresentam formas de avaliação como as mais corretas. Há várias formas de avaliarmos o desempenho escolar de um aluno, mas nenhuma deve ser utilizada isoladamente conforme as orientações que os professores recebem. Avaliar o aluno nesse novo contexto não é mais uma atividade periódica como até pouco tempo, deve ser um processo constante, que se inicia no primeiro dia de aulas e só vai terminar no último.

O Cotidiano escolar que já era e agora fica muito mais complexo para o professor, uma vez que é o principal meio onde o aluno vai ter uma visão do horizonte que deve seguir e que prioritariamente deve ser de justiça, cidadania, dignidade, promoção individual e social.

A avaliação deve ser diferenciada, de forma a não nivelar e mostrar a construção de significados, que mostre a capacidade de cada aluno no desenvolvimento de temas e idéias que englobem o currículo escolar, sua competência de realizar e ter absorvido entendimentos que vão além das fronteiras da escola, atingindo a competição do mercado de trabalho ou prosseguimento nos estudos.

Devemos ver a avaliação de forma global, identificar e abordar os diversos aspectos da construção dos conhecimentos, desde o cotidiano local o regional e global.

Luiz. . .

Bibliografia - COOL, Cesar - O Construtivismo na Sala de Aula

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6) - A AUTONOMIA DOS PROFESSORES

Pessoalmente entendo que a autonomia dos professores nesse momento é bem discutível. Se o professor falar em autonomia parece querer mais espaços e independência em suas decisões e é censurado, e por outro lado o poder público deixando cada vez mais responsabilidades aos docentes, e estes obrigados a darem respostas aos alunos, é claro, e às famílias.

CONTRERAS discute a autonomia dos professores sob vários aspectos como: numa escola onde a legislação prevê a participação pública na definição do currículo da escola. Nas escolas públicas, mesmo que indiretamente, ou por omissão na participação, os pais têm delegado à equipe escolar a competência de se definir o melhor currículo para seus filhos. Isso requer do professor um debate constante por parte dos professores no sentido de conscientizar a família dessa responsabilidade do trabalho ser em conjunto e nunca de forma individual. Por outro lado o professor deve sempre discutir, sejam em reuniões pedagógicas, conselhos de escola, sobre a política que adotará em suas ações em sala de aula. Nesse caminho o professor refletirá sobre sua prática e a necessidade de iniciar um novo trabalho para a construção de uma transformação social, de forma a emancipar o indivíduo e a coletividade.

CONTRERAS menciona a profissão de professor como: o especialista técnico, o profissional reflexivo e o intelectual critico, que é necessário equilibrar as necessidades de um ensino de qualidade com o trabalho docente, levando-se em conta o professor, a estrutura disponível, a política da escola e as características da sociedade atendida e como todos esses fatores poderão influenciar na autonomia profissional do professor.

CONTRERAS toma como bases teóricas as idéias: o professor será autônomo quando a escola for autônoma, ou seja, quando tanto o professor quanto a escola forem realmente os idealizadores das práticas educativas e não apenas aplicadores de receitas mágicas prescritas fora dos muros da escola e sem o aval e a reflexão da comunidade na qual está inserida.

Luiz. . .

Bibliografia: CONTRERAS, José. A Autonomia dos Professores. São Paulo: Cortez 2002.

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7) - Educação: - UM TESOURO A DESCOBRIR

O livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenação de Jacques Delors, aborda de forma didática os quatro pilares de uma educação para o século XXI, onde cabe à educação definir e mostrar caminhos num mundo complexo de intensas interações e ao mesmo tempo de muitas exclusões, onde o cidadão estará capacitado para trilhar de forma segura esses caminhos.

Segundo Delors, a prática pedagógica deve desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão os pilares do conhecimento como: aprender a conhecer, indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que liberta da ignorância; aprender a fazer, mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver, traz o desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.

Assim:

Para que nossa história seja repleta de conquistas precisamos ser, em primeiro lugar ousado, ter iniciativas, querer ser e conhecer o diferente, ter visão crítica e entender o contexto desse mundo, para mudar o entorno exercitando a cidadania plena, cultivando sentimentos de solidariedade, acreditar e lutar por uma sociedade pautada na justiça, acreditando e usando sempre essa ferramenta que se chama educação.

Luiz. . .

Bibliografia: DELORS, Jacques e EUFRAZIO, José Carlos. Educação: um tesouro a descobrir.

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8) - O ensino na sociedade do conhecimento: EDUCAÇÃO NA ERA DA INSEGURANÇA

Vivemos numa era que pode ser denominada de pós-industrial, a era das novas tecnologias e a sociedade está sendo chamada de Sociedade do Conhecimento, o trabalho humano, físico, foi substituído pelas máquinas, e o trabalho mental está sendo substituído por computadores cada vez mais sofisticados. Ao homem está ficando uma tarefa que parece ser insubstituível, a criatividade, criar sempre usando o pensar, as idéias, mas até quando essa tarefa será nossa?

As novas tecnologias por si só nos atraem, como são uma criação do capital, este se utiliza delas mesmas pra explorar mais fundo nossos sentimentos criando cada vez mais o fenômeno chamado consumismo, se por um lado nós consumimos de forma desenfreada e sentimos satisfação nisso, também gera inseguranças: Como ensinar nossa juventude tomar partido efetivo nesse progresso e ao mesmo tempo terem capacidade de se protegerem do rítimo alucinante e seus efeitos? Se há a Sociedade do Conhecimento temos também uma sociedade aprendente, onde é preciso educar de forma a termos cidadãos criativos, interativo e inventivo.

Precisamos de uma escola voltada para a cultura cooperativa, interdependente, onde cada um se sinta integrado, faça parte do trabalho que deverá sempre ser em equipe, e com uma pedagogia voltada para novos resultados. Criar sociedades inovadoras, que façam transformações visando prosperar, ter conhecimento de como moderar o consumismo, valorizar o social nas comunidades, e trabalhar para que a pirâmide econômica seja mais homogênea. Precisamos aprimorar, diminuir e quem sabe até eliminar o empobrecimento.

Luiz. . .

Bibliografia: HARGREAVES, Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança

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9) - Avaliar para promover: AS SETAS DO CAMINHO

HOFFMANN, Jussara.

A Autora relata nessa obra, como avaliar visando a promoção da aprendizagem, de forma a projetar o futuro, tendo como base a ética e respeitando as diferenças. É a direção, o caminho a seguir para chegarmos a uma sociedade criativa, independente, socialmente integrada e que prima pela justiça, a ética e cidadania, individual e coletiva. É esse o papel das escolas, dos professores, das análises e das diversas avaliações que são feitas durante todo o processo de ensino que deve ser contínua e ininterrupta.

“Setas do Caminho”. No livro a autora faz uma metáfora ao se referir ao Caminho de Santiago de Compostella, onde as setas amarelas do caminho guiam os peregrinos na sua caminhada. e em seu livro, segue também essas “setas”, que direcionam para princípios que devem dar um norte, uma direção para os educadores desenvolver práticas de avaliação com objetivos de promoção e aprendizado ao seus alunos. Uma boa educação é aquela que ensina e também aprende, que contempla alternativas, contorna obstáculos, escolhe o melhor caminho, para que o cidadão valorize os princípios éticos, exercite a cidadania e tenha senso de justiça.

Luiz. . .

Bibliografia: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho.

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10) - LER E ESCREVER NA ESCOLA – O Real, O Possível, O Necessário

Ensinar ler e escrever vai além da alfabetização em si, é incorporar todos os alunos à comunidade de leitores e escritores. É preciso apropriar-se de uma tradição de leitura e escrita, a herança cultural do exercício de operações com textos, e entender a relação entre os textos, os autores, e o contexto entre estes.

Para formar alunos praticantes da cultura escrita é preciso rever formas de ensino e construí-lo usando como referências as práticas sociais de leitura e escrita. É preciso que a escola funcione como uma micro comunidade de leitores e escritores

O necessário é fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textos buscando resposta para os problemas que necessitam resolver, tra¬tando de encontrar informação para compreender melhor algum aspecto do mundo que é objeto de suas preocupações, buscando argumentos para defender uma posição com a qual estão comprometidos, ou para rebater outra que consideram perigosas ou injustas, desejando conhecer outros modos de vida, identificar-se com outros autores e personagens ou se diferenciar deles, viver outras aventuras, inteirar-se de outras histórias, descobrirem outras formas de utilizar a linguagem para criar novos sentidos...

O necessário é fazer da escola uma comunidade de escritores que produzem seus próprios textos para mos¬trar suas idéias, para informar sobre fatos que os destinatários necessitam ou devem conhecer, para incitar seus leitores a empreender ações que conside¬ram valiosas, para convencê-los da validade dos pontos de vista ou das pro¬postas que tentam promover, para protestar ou reclamar, para compartilhar com os demais uma bela frase ou um bom escrito, para intrigar ou fazer rir...

O necessário é fazer da escola um âmbito onde leitura e escritas sejam práticas vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumirem.

O necessário é, em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, o necessário é preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita têm como práticas sociais, para conseguir que os alunos se apropriem delas possibilitando que se incorporem à comunidade de leitores e escritores, a fim de que consigam ser cidadãos da cultura escrita.

O real é que levar à prática o necessário é uma tarefa difícil para a escola. Conhecer as dificuldades e compreender em que medida deriva ou não de necessidades legítimas da instituição escolar constituem passos indispensá¬veis para construir alternativas que permitam superá-las. É por isso que, antes de formular soluções - antes de desdobrar o possível -, é preciso enunciar e analisar as dificuldades.

A tarefa é difícil por que:

1. a escolarização das práticas de leitura e de escrita apresenta pro¬blemas árduos;

2. os propósitos que se perseguem na escola ao ler e escrever são dife¬rentes dos que orientam a leitura e a escrita fora dela;

3. a inevitável distribuição dos conteúdos no tempo pode levar a par¬celar o objeto de ensino;

4. a necessidade institucional de controlar a aprendizagem leva a pôr em primeiro plano somente os aspectos mais acessíveis à avaliação;

5. a maneira como se distribuem os direitos e obrigações entre o pro¬fessor e o aluno determina quais são os conhecimentos e estraté¬gias que as crianças têm ou não têm oportunidade de exercer e, portanto, quais poderão ou não poderão aprender.

Luiz. . .

Bibliografia: LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível, o necessário.

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11) - ENSINO QUE FUNCIONA: Estratégias baseadas em evidências para melhorar o desempenho dos alunos.

O que funciona na Educação? Como a pesquisa educacional encontra seu caminho até a sala de aula? Como podemos aplicá-la para ajudar nossos estudantes individualmente?

Perguntas como essas surgem na maioria das escolas, e os educadores, ocupados, freqüentemente não têm tempo para encontrar as respostas. Os autores examinam décadas de achados de pesquisa para destilar os resultados em novas e amplas estratégias de ensino que têm efeitos sobre a aprendizagem do aluno, tais como:

*Identificar semelhanças e diferenças.Resumir e tomar notas.

*Reforçar o esforço e proporcionar reconhecimento.

*Praticar a aprendizagem cooperativa.

*Estabelecer objetivos e dar feedback. Gerar e testar hipóteses.

*Fazer perguntas, dar sugestões e usar organizadores avançados.

Luiz. . .

Bibliografia:

MARZANO, Robert J.; PICKERING, Debra J.; POLLOCK, Jane E. Ensino que funciona: estratégias baseadas em evidências para melhorar o desempenho dos alunos.

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12) - As 10 novas competências para ensinar.

Resumo:

Este livro privilegia as práticas inovadoras e, portanto, as competências emergentes, aquelas que deveriam orientar as formações iniciais e continuas, aquelas que contribuem para a luta contra o fracasso escolar e desenvolvem a cidadania, aquelas que recorrem à pesquisa e enfatizam a prática reflexiva.

1) organizar e dirigir situações de aprendizagem ; 2) administrar a progressão das aprendizagens ; 3) conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam ; 4) envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho ; 5) trabalhar em equipe ; 6) participar da administração da escola ; 7) informar e envolver os pais; 8) utilizar novas tecnologias ; 9) enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão ; 10) administrar a própria formação continua.

Luiz. . .

Bibliografia: PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar.

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13) - SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Resumo:

As pesquisas sobre formação e profissão docentes apontam para uma revisão da compreensão da prática pedagógica do professor, que é tomado como um mobilizador de saberes profissional.

Considera-se assim que este, em sua trajetória, constrói e reconstrói seus conhecimentos conforme a necessidade de sua utilização, suas experiências, seus percursos formativos e profissionais.

Palavras-chave: saberes docentes, conhecimento, formação de professores, pesquisa educacional, ensino.

Luiz. . .

Bibliografia: TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional.

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14) - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM – Práticas de Mudança: por uma praxis transformadora

A avaliação da aprendizagem vem se constituindo um sério problema educacional desde há muito tempo. A partir de década de 60, no entanto, ganhou ênfase em função do avanço da reflexão crítica que aponta os enormes estragos da prática classificatória e excludente: os elevadíssimos índices de reprovação e evasão escolar, aliados a um baixíssimo nível de qualidade da educação escolar tanto em termos de apropriação do conhecimento quanto de formação de uma cidadania ativa e crítica.

Mais recentemente, a avaliação está também muito em pauta em função das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou privadas, no sentido de reverter este quadro de fracasso escolar. Entendemos, todavia, que a discussão sobre avaliação não pode ser feita de forma isolada de um projeto político-pedagógico, inserido num projeto social mais amplo.

Neste trabalho nos aproximamos intensa e especificamente, das práticas concretas de avaliação da aprendizagem, através das representações e, sobretudo, pelas observações do cotidiano escolar. As formas de mediação que trazemos representam uma sistematização de práticas que já vêm ocorrendo, só que, muitas vezes, de maneira dispersiva, inconsciente, fragmentada ou mesmo contraditória.

O professor normalmente espera sugestões, propostas, orientações para sua tão desafiadora prática; muitos gostariam até de algumas “receitas”; sabemos, no entanto, que estas não existem dadas à complexidade e dinâmica da tarefa educativa. Entendemos que é necessário o professor desenvolver um método de trabalho, justamente para não ficar escravo de simples técnicas e procedimentos, que podem variar muito de acordo com a “onda” do momento.

Ao trabalharmos com a dimensão das mediações, visamos, de um lado, apresentar algumas possibilidades, tiradas da própria prática das escolas e dos educadores que estão buscando hoje uma forma de superação da avaliação seletiva, e, de outro, refletir sobre possíveis equívocos que se pode incorrer na tentativa de mudar as práticas tradicionais.

Luiz. . .

Bibliografia: VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação da Aprendizagem – Práticas de Mudança: por uma praxis transformadora

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15) - A PRÁTICA EDUCATIVA: Como Ensinar

Resumo:

O argumento deste livro consiste em uma atuação profissional baseada no pensamento prático, mas com capacidade reflexiva e que necessitamos de meios teóricos para que a análise da prática seja verdadeiramente reflexiva.

- As variações Metodológicas da Intervenção na aula.

- O Construtivismo

As Relações Interativas em Sala de Aula:

O papel dos professores e alunos

Papel dos Agrupamentos:

Cada tipo de agrupamento comporta vantagens e inconvenientes, certas possibilidades e certas potencialidades educativas diferentes.

A Escola como grande grupo

Organização da classe em equipes fixas, móveis e flexíveis.

A Organização dos Conteúdos:

*multidiciplinaridade, interdisciplinaridade; transdisciplinaridade.

Os Materiais Curriculares e outros Recursos Didáticos = Suporte de Informática:-Multimídia:-

A Avaliação.

Luiz. . .

Bibliografia: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar

2010-03-15T19:04:00.008-03:00

15ª - A PRÁTICA EDUCATIVA: Como Ensinar

Resumo:
O argumento deste livro consiste em uma atuação profissional baseada no pensamento prático, mas com capacidade reflexiva e que necessitamos de meios teóricos para que a análise da prática seja verdadeiramente reflexiva.
- As variações Metodológicas da Intervenção na aula.
- O Construtivismo
As Relações Interativas em Sala de Aula:
O papel dos professores e alunos
Papel dos Agrupamentos:
Cada tipo de agrupamento comporta vantagens e inconvenientes, certas possibilidades e certas potencialidades educativas diferentes.
A Escola como grande grupo
Organização da classe em equipes fixas, móveis e flexíveis.
A Organização dos Conteúdos:
*multidiciplinaridade, interdisciplinaridade; transdisciplinaridade.
Os Materiais Curriculares e outros Recursos Didáticos = Suporte de Informática:-Multimídia:-
A Avaliação.

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Bibliografia: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar

2010-03-15T18:59:00.005-03:00

14ª - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM – Práticas de Mudança: por uma praxis transformadora

A avaliação da aprendizagem vem se constituindo um sério problema educacional desde há muito tempo. A partir de década de 60, no entanto, ganhou ênfase em função do avanço da reflexão crítica que aponta os enormes estragos da prática classificatória e excludente: os elevadíssimos índices de reprovação e evasão escolar, aliados a um baixíssimo nível de qualidade da educação escolar tanto em termos de apropriação do conhecimento quanto de formação de uma cidadania ativa e crítica.

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Bibliografia: VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação da Aprendizagem – Práticas de Mudança: por uma praxis transformadora

2010-03-15T18:51:00.006-03:00

13ª - SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Resumo:

As pesquisas sobre formação e profissão docentes apontam para uma revisão da compreensão da prática pedagógica do professor, que é tomado como um mobilizador de saberes profissional.

Considera-se assim que este, em sua trajetória, constrói e reconstrói seus conhecimentos conforme a necessidade de sua utilização, suas experiências, seus percursos formativos e profissionais.

Palavras-chave: saberes docentes, conhecimento, formação de professores, pesquisa educacional, ensino.

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Bibliografia: TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional

2010-03-15T18:49:00.006-03:00

12ª - As 10 novas competências para ensinar.

Resumo:

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Bibliografia: PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar.

2010-03-15T18:44:00.004-03:00

11ª - ENSINO QUE FUNCIONA: Estratégias baseadas em evidências para melhorar o desempenho dos alunos.

O que funciona na Educação? Como a pesquisa educacional encontra seu caminho até a sala de aula? Como podemos aplicá-la para ajudar nossos estudantes individualmente?

Perguntas como essas surgem na maioria das escolas, e os educadores, ocupados, freqüentemente não têm tempo para encontrar as respostas. Os autores examinam décadas de achados de pesquisa para destilar os resultados em novas e amplas estratégias de ensino que têm efeitos sobre a aprendizagem do aluno, tais como:

*Identificar semelhanças e diferenças.Resumir e tomar notas.
*Reforçar o esforço e proporcionar reconhecimento.
*Praticar a aprendizagem cooperativa.
*Estabelecer objetivos e dar feedback. Gerar e testar hipóteses.
*Fazer perguntas, dar sugestões e usar organizadores avançados.

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Bibliografia:
MARZANO, Robert J.; PICKERING, Debra J.; POLLOCK, Jane E. Ensino que funciona: estratégias

2010-03-15T18:42:00.004-03:00

10ª - LER E ESCREVER NA ESCOLA – O Real, O Possível, O Necessário

Ensinar ler e escrever vai além da alfabetização em si, é incorporar todos os alunos à comunidade de leitores e escritores. É preciso apropriar-se de uma tradição de leitura e escrita, a herança cultural do exercício de operações com textos, e entender a relação entre os textos, os autores, e o contexto entre estes.

Para formar alunos praticantes da cultura escrita é preciso rever formas de ensino e construí-lo usando como referências as práticas sociais de leitura e escrita. É preciso que a escola funcione como uma micro comunidade de leitores e escritores

O necessário é fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textos buscando resposta para os problemas que necessitam resolver, tra¬tando de encontrar informação para compreender melhor algum aspecto do mundo que é objeto de suas preocupações, buscando argumentos para defender uma posição com a qual estão comprometidos, ou para rebater outra que consideram perigosas ou injustas, desejando conhecer outros modos de vida, identificar-se com outros autores e personagens ou se diferenciar deles, viver outras aventuras, inteirar-se de outras histórias, descobrirem outras formas de utilizar a linguagem para criar novos sentidos...

O necessário é fazer da escola uma comunidade de escritores que produzem seus próprios textos para mos¬trar suas idéias, para informar sobre fatos que os destinatários necessitam ou devem conhecer, para incitar seus leitores a empreender ações que conside¬ram valiosas, para convencê-los da validade dos pontos de vista ou das pro¬postas que tentam promover, para protestar ou reclamar, para compartilhar com os demais uma bela frase ou um bom escrito, para intrigar ou fazer rir...

O necessário é fazer da escola um âmbito onde leitura e escritas sejam práticas vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumirem.

O necessário é, em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, o necessário é preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita têm como práticas sociais, para conseguir que os alunos se apropriem delas possibilitando que se incorporem à comunidade de leitores e escritores, a fim de que consigam ser cidadãos da cultura escrita.

O real é que levar à prática o necessário é uma tarefa difícil para a escola. Conhecer as dificuldades e compreender em que medida deriva ou não de necessidades legítimas da instituição escolar constituem passos indispensá¬veis para construir alternativas que permitam superá-las. É por isso que, antes de formular soluções - antes de desdobrar o possível -, é preciso enunciar e analisar as dificuldades.

A tarefa é difícil por que:
1. a escolarização das práticas de leitura e de escrita apresenta pro¬blemas árduos;

2. os propósitos que se perseguem na escola ao ler e escrever são dife¬rentes dos que orientam a leitura e a escrita fora dela;

3. a inevitável distribuição dos conteúdos no tempo pode levar a par¬celar o objeto de ensino;

4. a necessidade institucional de controlar a aprendizagem leva a pôr em primeiro plano somente os aspectos mais acessíveis à avaliação;

5. a maneira como se distribuem os direitos e obrigações entre o pro¬fessor e o aluno determina quais são os conhecimentos e estraté¬gias que as crianças têm ou não têm oportunidade de exercer e, portanto, quais poderão ou não poderão aprender.

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Bibliografia: LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível, o necessário.

2010-03-14T13:06:00.003-03:00

Plano de Guerra (2005) Dublado

Sinopse: Quando a Europa foi dividida entre os poderes Ocidentais e Soviéticos no fim da Segunda Guerra Mundial, Em meio a essa crise, a bela Luise Kielberg, que teve seu marido dado como morto, fica com a dura missão de sobreviver na Berlim pós-guerra como mãe solteira de um garoto de 12 anos. No começo do bloqueio soviético em 1948, ela arruma um emprego de garçonete no aeroporto. Ali conhece o general William Turner, um dos militares mais influentes junto ao poderoso general Clay, que organiza os bombardeios americanos. Luise se torna secretária pessoal de Turner e acaba se apaixonando por ele. Mas, quando menos espera, Axel retorna…

Idioma: Português BR
Legenda: Sem
Qualidade: DVDRip
Tamanho: 847 MB
Codec: AVI
Qualidade Video/Som: Nota 10,0

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2010-03-13T18:10:00.005-03:00

9ª - Avaliar para promover: AS SETAS DO CAMINHO

HOFFMANN, Jussara.

A Autora relata nessa obra, como avaliar visando a promoção da aprendizagem, de forma a projetar o futuro, tendo como base a ética e respeitando as diferenças. É a direção, o caminho a seguir para chegarmos a uma sociedade criativa, independente, socialmente integrada e que prima pela justiça, a ética e cidadania, individual e coletiva. É esse o papel das escolas, dos professores, das análises e das diversas avaliações que são feitas durante todo o processo de ensino que deve ser contínua e ininterrupta.

“Setas do Caminho”. No livro a autora faz uma metáfora ao se referir ao Caminho de Santiago de Compostella, onde as setas amarelas do caminho guiam os peregrinos na sua caminhada. e em seu livro, segue também essas “setas”, que direcionam para princípios que devem dar um norte, uma direção para os educadores desenvolver práticas de avaliação com objetivos de promoção e aprendizado ao seus alunos. Uma boa educação é aquela que ensina e também aprende, que contempla alternativas, contorna obstáculos, escolhe o melhor caminho, para que o cidadão valorize os princípios éticos, exercite a cidadania e tenha senso de justiça.

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Bibliografia: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho.

2010-03-13T17:33:00.006-03:00

8ª - O ensino na sociedade do conhecimento: EDUCAÇÃO NA ERA DA INSEGURANÇA

Vivemos numa era que pode ser denominada de pós-industrial, a era das novas tecnologias e a sociedade está sendo chamada de Sociedade do Conhecimento, o trabalho humano, físico, foi substituído pelas máquinas, e o trabalho mental está sendo substituído por computadores cada vez mais sofisticados. Ao homem está ficando uma tarefa que parece ser insubstituível, a criatividade, criar sempre usando o pensar, as idéias, mas até quando essa tarefa será nossa?

As novas tecnologias por si só nos atraem, como são uma criação do capital, este se utiliza delas mesmas pra explorar mais fundo nossos sentimentos criando cada vez mais o fenômeno chamado consumismo, se por um lado nós consumimos de forma desenfreada e sentimos satisfação nisso, também gera inseguranças: Como ensinar nossa juventude tomar partido efetivo nesse progresso e ao mesmo tempo terem capacidade de se protegerem do rítimo alucinante e seus efeitos? Se há a Sociedade do Conhecimento temos também uma sociedade aprendente, onde é preciso educar de forma a termos cidadãos criativos, interativo e inventivo.

Precisamos de uma escola voltada para a cultura cooperativa, interdependente, onde cada um se sinta integrado, faça parte do trabalho que deverá sempre ser em equipe, e com uma pedagogia voltada para novos resultados. Criar sociedades inovadoras, que façam transformações visando prosperar, ter conhecimento de como moderar o consumismo, valorizar o social nas comunidades, e trabalhar para que a pirâmide econômica seja mais homogênea. Precisamos aprimorar, diminuir e quem sabe até eliminar o empobrecimento.

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Bibliografia: HARGREAVES, Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança

2010-03-13T16:32:00.006-03:00

7ª - Educação: - UM TESOURO A DESCOBRIR

O livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenação de Jacques Delors, aborda de forma didática os quatro pilares de uma educação para o século XXI, onde cabe à educação definir e mostrar caminhos num mundo complexo de intensas interações e ao mesmo tempo de muitas exclusões, onde o cidadão estará capacitado para trilhar de forma segura esses caminhos.

Segundo Delors, a prática pedagógica deve desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão os pilares do conhecimento como: aprender a conhecer, indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que liberta da ignorância; aprender a fazer, mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver, traz o desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.

Assim:

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Bibliografia: DELORS, Jacques e EUFRAZIO, José Carlos. Educação: um tesouro a descobrir.

2010-03-12T18:30:00.007-03:00

6ª - A AUTONOMIA DOS PROFESSORES

CONTRERAS discute a autonomia dos professores sob vários aspectos como: numa escola onde a legislação prevê a participação pública na definição do currículo da escola. Nas escolas públicas, mesmo que indiretamente, ou por omissão na participação, os pais têm delegado à equipe escolar a competência de se definir o melhor currículo para seus filhos. Isso requer do professor um debate constante por parte dos professores no sentido de conscientizar a família dessa responsabilidade do trabalho ser em conjunto e nunca de forma individual. Por outro lado o professor deve sempre discutir, sejam em reuniões pedagógicas, conselhos de escola, sobre a política que adotará em suas ações em sala de aula. Nesse caminho o professor refletirá sobre sua prática e a necessidade de iniciar um novo trabalho para a construção de uma transformação social, de forma a emancipar o indivíduo e a coletividade.

CONTRERAS menciona a profissão de professor como: o especialista técnico, o profissional reflexivo e o intelectual critico, que é necessário equilibrar as necessidades de um ensino de qualidade com o trabalho docente, levando-se em conta o professor, a estrutura disponível, a política da escola e as características da sociedade atendida e como todos esses fatores poderão influenciar na autonomia profissional do professor.

CONTRERAS toma como bases teóricas as idéias: o professor será autônomo quando a escola for autônoma, ou seja, quando tanto o professor quanto a escola forem realmente os idealizadores das práticas educativas e não apenas aplicadores de receitas mágicas prescritas fora dos muros da escola e sem o aval e a reflexão da comunidade na qual está inserida.

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Bibliografia: CONTRERAS, José. A Autonomia dos Professores. São Paulo: Cortez 2002.

2010-03-09T18:29:00.005-03:00

5ª - O CONSTRUTIVISMO NA SALA DE AULA

Avaliação Escolar. É um tema constante em todos os setores escolares, e as autoridades educacionais a tem como um dos pilares da metodologia ideal para melhorar a qualidade do ensino no Brasil. Temos diretrizes de diversos autores que analisam e apresentam formas de avaliação como as mais corretas. Há várias formas de avaliarmos o desempenho escolar de um aluno, mas nenhuma deve ser utilizada isoladamente conforme as orientações que os professores recebem. Avaliar o aluno nesse novo contexto não é mais uma atividade periódica como até pouco tempo, deve ser um processo constante, que se inicia no primeiro dia de aulas e só vai terminar no último.

Devemos ver a avaliação de forma global, identificar e abordar os diversos aspectos da construção dos conhecimentos, desde o cotidiano local o regional e global.

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Luiz. . .

Bibliografia - COOL, Cesar - O Construtivismo na Sala de Aula

GESTÃO DO CONFLITO ESCOLAR

2010-03-07T19:49:00.006-03:00

4ª - GESTÃO DO CONFLITO ESCOLAR - Da classificação aos modelos de mediação

Caros colegas, as escolas brasileiras e em nosso caso, no Estado de são Paulo, mesmo que muitos não percebam, está passando por algumas transformações, basta analisarmos a bibliografia da parte geral deste próximo concurso. Os conteúdos nos levam para uma reflexão e ao estudá-los estamos sendo preparados para sermos os instrumentos dessa transformação, melhorar a educação como um todo, seja no resultado final do que o aluno aprendeu quando concluir cada ciclo, seja na convivência entre alunos e entre alunos, professores e funcionários. Vejo que essa transformação deverá passar principalmente pelos docentes, não sou contra, só espero ter instrumentos, ferramentas, e amparos legais para tanto. Você pode até estar pensando que se formou para dar aulas, ensinar aqueles conteúdos de sua área de formação e não para cuidar de problemas alheios, que são tantos os conflitos que se apresentam na esfera escolar.

RESUMINDO:

Esse é meu entendimento e com ele vou para as provas, se você tem uma opinião contrária ou de concordância sobre este, ou qualquer um dos temas, faça um comentário, desde já agradeço.

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Luiz. . .

Bibliografia: CHRISPINO, Álvaro - GESTÃO DO CONFLITO ESCOLAR

SISTEMAS DE INFORMAÇÕES E AVALIAÇÕES

2010-03-06T21:54:00.007-03:00

3ª - SISTEMAS NACIONAIS DE INFORMAÇÕES E AVALIAÇÕES

As avaliações são: ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio; SAEB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, e o ENC - Exame Nacional de Cursos, ou Provão. Através desses instrumentos o MEC cumpre normas estabelecidas na LDB como: "assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino".

O ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio avalia o desempenho individual e dá parâmetros necessários que mostram se o aluno está capacitado para o prosseguimento de estudos ou ingressar de forma satisfatória no mercado de trabalho.

O ENC - Exame Nacional de Cursos, tem o objetivo de identificar deficiências e melhorar a qualidade do ensino superior no país, qualificando o corpo docente e a melhoria de instalações físicas.

O SAEB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, Iniciado em 1990, o SAEB produz informações sobre o desempenho da educação básica em todo o país, e abrange as diferentes realidades dos sistemas estaduais e municipais de ensino, entre elas: a qualidade e equidade do sistema; fornecer informações às administrações públicas da educação, informações necessárias á adoção de políticas para melhoria qualitativa do ensino, e dar à sociedade e aos agentes de educação os resultados do processo de ensino e em que condições estão sendo desenvolvidos.

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Luiz. . .

Bibliografia: CASTRO Maria Helena Guimarães de

BULLYING

2010-03-06T19:15:00.006-03:00

2ª) - O Fenômeno BULLYING

Ninguém mais que os educadores têm o maior interesse na prevenção do BULLYING nas escolas, podemos observar através da mídia escrita ou televisiva o crescente aumento da violência nas escolas. Prevenir ou exclusão do bullying do meio escolar é o desejo de todos e penso que até os próprios alunos concordam, pois, muitos são as vítimas, em meu ponto de vista até o próprio agressor é vítima, mas como proceder? Informações a respeito não são muitas e é necessário ir à raiz do problema, que em nosso país tem sua origem na diversidade, discriminação, no próprio capitalismo que por seu lado aumenta a exclusão social, na própria família, entre outros. Há o BULLYING DIRETO, forma mais comum e caracterizam-se pela agressão física do mais forte sobre um outro indefeso ou mais fraco, os agressores são tidos como valentões, ou seja, sempre ocorrem onde há um desequilíbrio de forças e é repetitivo. BULLYING INDIRETO, ou social, tem como vítimas preferenciais as do sexo feminino ou crianças pequenas e é caracterizado pelo isolamento social, difamatórios, intimidação de outros que queira socializar com a vítima, críticas ao modo de vida, roupas que usam, etnia, religião, destacar certa incapacidade da vítima, são algumas formas da agressão do bullying social ou indireto.

Resumo: BULLYING – Como acabar com essa cultura na escola.

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Luiz. . .
Bibliografia: Wikipédia, a enciclopédia livre.

CONCURSO PEB II - ESTADO DE SÃO PAULO

2010-03-04T18:53:00.007-03:00

1ª) - METÁFORAS PARA REENCANTAR A EDUCAÇÃO

Segundo Hassmann é necessário melhorar qualitativamente o ensino nas suas formas didáticas e atualizar constantemente os conteúdos. Que educar é criar situações de aprendizagens de forma que o aluno possa se interessar mediante sua própria experiência do conhecimento. Não devemos optar por passar conhecimentos prontos e sim contextualizar, usando, ainda, de flexibilidade, em vivências personalizadas do aluno. Em tempos de uma sociedade do conhecimento e ao mesmo tempo em que aprende, temos de encarar o desafio de uma série de novas linguagens, frutos da enorme quantidade de conhecimentos disponíveis e surgem a cada dia. É preciso usar uma pedagogia de questionamentos, acessarem o maior número de informações sem medo da complexidade, e sem medo do imprevisível. É necessário unir sensibilidade social com eficiência pedagógica no contexto escolar para reencantar a educação, ou seja, o comprometimento ético, político e social do educador.

Até bem pouco tempo as estratégias educacionais estavam centradas em aumentar sempre a oferta escolar, a universalização do ensino, e que obteve certo êxito, mas agora o novo desafio é para o qualitativo, mas sem deixar de atender a demanda, daí a necessidade de investimentos na qualidade pedagógica de forma a atender as necessidades básicas de aprendizagem no que se refere às competências de forma que se possa enfrentar a competitividade crescente do mercado. Daí a necessidade de uma linguagem universal e ao mesmo tempo individualizada de forma a se utilizar também dos pré-conhecimentos a nível regional que chegam às escolas através de seus alunos, é a escola que também aprende.

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Bibliografia:
ASSMANN, H. Metáforas novas para reencantar a Educação Epistemologia e Didática. 2ª edição – Editora UNIMEP, 1998.

TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

2010-03-02T19:55:00.002-03:00

TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

Após a Segunda Guerra Mundial o mundo inicia uma nova fase de transformação, são profundas evoluções, e dessa vez o conhecimento científico é a principal ferramenta, que utilizada em pesquisas que repassadas ao desenvolvimento industrial, é a Terceira Revolução Industrial, chamada também de Revolução Tecno-científica. Surgem novas indústrias, produtos de melhor qualidade, menores custos e produtos de maior valor agregado, que tem pouca matéria prima, mas possuem alta tecnologia, resultados de anos gastos em pesquisas. Nessa nova fase o destaque é para o surgimento do computador, microeletrônica, robótica, telecomunicações, telefonia móvel, internet, indústria aeroespacial, biotecnologia e muitas outras que continuam surgindo a cada dia. Alguns estudiosos afirmam que o mundo está passando por uma nova fase, a Quarta Revolução Industrial. Levando-se em conta as novas tecnologias, os meios de comunicações, as novas ferramentas que a internet disponibilizou e o uso de satélites, tudo interagindo com a informática, os horizontes são cada vez mais amplos. O certo é que em períodos cada vez mais curto surgem novos produtos, são descobertos novas ferramentas tecnológicas e as pesquisas avançam por terrenos antes nunca imagináveis.

Luiz. . .

SEGUNDA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

2010-03-02T18:15:00.002-03:00

SEGUNDA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

A Segunda Revolução Industrial iniciada nas duas últimas décadas do século XIX e vai até o período da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), foi marcado por diversas transformações provocadas porque o conjunto (ferro, máquinas, carvão), já não atendia aos anseios do desenvolvimento cada vez mais crescente, elas foram muito importantes e marcaram o mundo contemporâneo e a vida das pessoas durante todo o século XX, e aquele período e as inovações que surgiram ficou denominado por muitos historiadores como a Segunda Revolução Industrial. Na verdade já a partir da metade do século XIX algumas transformações já eram notadas como o aperfeiçoamento dos navios a vapor, da locomotiva e das ferrovias, dando uma maior dinâmica nos transportes, e aquelas transformações impostas na primeira Revolução Industrial, principalmente na indústria têxtil, por volta de 1870 já se esgotavam, e assim nas duas últimas décadas do século XIX novas transformações começam a ocorrem, e de forma mais radical, novas fontes de energia são descobertas, como a eletricidade e o petróleo e o uso dessas novas forças energéticas fizeram surgir novas industrias e os processos produtivos ganham uma nova dinâmica, aceleram-se a quantidade de bens produzidos, melhores qualidades e de custo menor. Esta nova realidade científica e tecnológica trouxe inovações praticamente em todos os setores da sociedade. Os serviços públicos, nas cidades sofreram mudanças se expandindo de forma a que um universo maior da população fosse atendidos, é inventada a lâmpada elétrica, o motor a explosão movido à gasolina, depois os movidos a diesel, aparecem os automóveis, bondes e trens elétricos. Se a grande novidade da primeira revolução foi à máquina a vapor, na segunda Revolução Industrial foram as novas fontes de energia, a eletricidade e o petróleo.

Luiz. . .

PRIMEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

2010-02-26T23:45:00.002-03:00

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
Maquina_vapor_Watt_ETSIIM.jpg‎ Autor: Nicolás Pérez

O Planeta Terra desde a sua formação a mais ou menos 4,5 bilhões de anos, passou e continua passando por várias modificações, no início os ciclos eram longos e isto foi se modificando, acelerando e hoje as mudanças ocorrem em períodos cada vez mais curtos. As modificações ocorridas foram de origem natural ou provocadas.

Nos últimos 500 anos o mundo começou a ser alterado cada vez mais rápido, na economia, relações sociais e políticas, e foram necessárias para atender uma população cada vez mais crescente. Saiu do sistema Feudal, passou pelo Mercantilismo e depois para o Capitalismo. A demanda de bens de consumo cada vez mais crescente e a necessidade de matéria prima para a produção desses bens de consumo, configuraram uma dinâmica diferente no espaço geográfico, já que essas matérias primas vêm da natureza. Isso levou a uma nova realidade do meio natural e das relações sociais.

O Mundo saiu de uma produção artesanal e passou a ser industrial, o que também aconteceu em etapas, sendo as seguintes: Primeira, Segunda e Terceira Revolução Industrial.

A Primeira Revolução Industrial aconteceu primeiro na Inglaterra, no final do século XVIII início do século XIX, tendo aí também o início do Capitalismo. O sistema de produção artesanal, que era bem restrito e passado de pai para filho foi dando lugar ao sistema fabril, ou industrial, no início ainda manufatureiro, ou seja, quase tudo feito a mão, e aos poucos foram sendo introduzidos máquinas, acelerando cada vez mais a produção.

A Primeira Revolução Industrial teve como destaques a invenção da máquina a vapor, movida a carvão mineral que deu um maior desenvolvimento na Indústria Têxtil, e a locomotiva a vapor que deu uma maior agilidade nos meios de transportes principalmente de matérias primas e dos produtos fabricados.

Luiz. . .

COLOCAR CLIPE OU VÍDEO NO BLOG

2010-02-21T16:39:00.002-03:00

CLIPE OU VíDEO NO BLOG

Se você tem um blog e quer inserir nele um clipe de música, de um show, ou mesmo um vídeo que você mesmo fez, e não sabe como fazê-lo, leia esse tutorial e siga os passos que explicarei a seguir e no final já terá o seu clipe ou vídeo no blog. Se pretender colocar aquele vídeo produzido por você mesmo ou pela turma de amigos, você terá de postar ele primeiro no Youtube, passos que explicarei em outro tópico, durante a semana. Mas vamos partir do principio que o clipe ou vídeo já esteja no Youtube. Primeiro acesse o site clicando AQUÍ e faça a pesquisa do clipe ou vídeo que desejar, ao ser encontrado abra ele para ser executado no PC, enquanto estiver sendo executado, e mesmo se você pausar ou a execução do mesmo terminar, você verá na página, lá na tela do PC, no seu lado direito, na altura da janela de reprodução, o nome da pessoa que postou no Youtube aquele clipe ou vídeo, mais em baixo está escrito URL e em baixo uma janelinha estreita onde está escrito assim (http:/www.youtube – etc.) essa geralmente é usada para você colocar o clipe no orkut, logo abaixo está escrito INCORPORAR e logo em baixo dela uma outra janelinha onde tem letras, números, traços, pontos, acentos, etc… Devem ser selecionado e copiados usando o botão direito do Mouse. Entre em seu blog e abra nova postagem, ao abrir a janela onde você escreve seus testos, cole aqueles dados copiados do site do Youtube, aqueles abaixo da palavra incorporar. Podem ser colado tanto na opção escrever, como na opção editar HTML. Se quiser colocar um título pode ser feito normalmente, se não colocar, o clipe ou vídeo já vem com a denominação do que se trata o vídeo, e ficará como esse abaixo:
Luiz……………………………………………………………………………………………………………

NAMORO

2010-02-20T17:01:00.002-02:00

O PERÍODO DE NAMORO

William-Adolphe_Bouguereau_(1825-1905)_-_The_Proposal_(1872).jpg

Dizem que o namoro é o melhor período de um relacionamento, se você sair perguntando, verá que a resposta é praticamente unânime. Esse sentimento é provocado, não pelo amor, e sim pelo nosso senso de curiosidades, tudo que é novidade nos atrai, e o namoro não é nada mais que você ir descobrindo coisas novas na pessoa de seu interesse, o amor vai nascendo durante esse processo, e dependendo do que você vai descobrindo ele cresce e floresce, dando frutos, ou não germina completamente. E o mesmo que acontece com as novas tecnologias, em todos os segmentos e em todas as classes sociais, o cientista, por exemplo, pesquisa durante anos às vezes, e a cada dia está mais empolgado porque vai descobrindo coisas novas sobre um determinado projeto que desenvolve, e quando chega à descoberta, por ele considerada final, é como um casal de namorados chegarem ao casamento, a partir daí começa uma nova faze, por em prática o que foi conquistado. E como todo período tem inicio, meio e fim, embora o final possa ser traumático, mas, felizmente não seja uma regra, o início é difícil, geralmente só começa de fato depois de várias tentativas, parece carro velho, só pega no tranco, muito raramente nasce espontaneamente, e não é por falta de opções, acredito que as dificuldades se apresentam justamente por isso, há muita gente sozinha querendo alguém, com raras exceções onde há regiões com excessivo numero de homens e em outras de mulheres, aí a briga é feia, aquele que consegue pensa que ganhou na loteria, ganhou mesmo? Mas seja onde estiver uma pessoa sozinha ela está sempre pensando, o primeiro que aparecer vou pegar, e pode apostar, é isso que pensam, mas quando aparece algum distraído a pessoa pula em cima, mas isso é como vender um carro ou arrumar um emprego, depois que você vende, sempre aparece alguém que queria e estava disposto a pagar mais, e no emprego, sempre aparece um outro melhor depois que você está empregado, e no amor não é diferente, quando a pessoa diz: é esse mesmo, olha para os lados ou mais adiante, e vê outros que se apresentam com outras características, parecem melhores, ela pensa, mas está sobrando, vou escolher, e aí recomeça a peregrinação, todo mundo está escolhendo também, ou pensou que é só você? Acho que o processo por que passa o mundo atualmente, onde a cada dia aparece uma coisa nova, isso contaminou a população de tal forma que ela quer escolher sempre, nunca está satisfeita com o que tem, ou não quer ficar para trás daquele seu amigo ou vizinho. É o consumismo. Pessoal um companheiro afetivo não é para ser consumido, e sim apreciado, como um bom vinho, os mais antigos são melhores, estou errado? He.he.he.
Luiz...........

Conserva a Paz ó Minha Alma

2010-02-20T10:28:00.003-02:00

2010-02-17T20:24:00.001-02:00

PROVA DOS OFAS EM SÃO PAULO

A polêmica criada no Estado de São Paulo, entre professores e o governo estadual, devido a prova à que foram submetidos os docentes paulistas, pode piorar a qualidade de ensino que tanto o governo diz estar empenhado em melhorar, são mais de 100 mil professores que fizeram a prova, e desses, uma grande parte não atingiu o mínimo de acertos definidos pelo governo, uma prova que inicialmente tinha caráter eliminatório e o governo não cansou de divulgar que somente os aprovados iram ministrar aulas, mas o que estamos assistindo? A Secretaria da Educação precisou aceitar o resultado como classificatório devido o grande número de reprovados conforme os critérios iniciais.

Uma pergunta está no ar, quantos não atingiram o mínimo de acertos? Outro absurdo, no meu pensar, professores com determinado tempo de exercício poderiam acertar apenas 40% das questões, mesmo assim não conseguiram. Essa prova, com questões objetivas de múltipla escolha, segundo os pedagogos da própria secretaria não poderia ser um termômetro para medir a capacidade de cada um, pois as orientações recebidas pelos docentes nas escolas é que provas com questões objetivas não deve ser o único instrumento avaliativo do grau de aprendizado dos alunos, inclusive pregam sua abolição.

O que é preciso ser revisto com urgência, é sobre o ambiente em sala de aulas, para que a qualidade de ensino melhore, professores são ameaçados, agredidos fisicamente e verbalmente, são vítimas da indiferença de alunos. Tem aqueles interessados em aprender, mas o mau exemplo de alguns acaba por contaminar a sala muitos não querem saber da aula, pois no final do ano será promovido, o professor não tem ferramentas disponíveis para reprimir rebeldias e indiferenças em suas aulas.

É inquestionável a necessidade de melhorar a qualidade do ensino, e não somente em São Paulo, não sou contra avaliar o professor, mas é necessário que os critérios sejam ajustados, pois em duas ocasiões, ou seja, em 2008 e 2009 as provas realizadas tiveram os critérios de classificação mudados depois de sua realização.

Outro ponto inquestionável, valorizar o professor, seja ele efetivo estável ou temporário, o Brasil precisa de uma educação de qualidade, precisamos acelerar o desenvolvimento de uma maneira geral, temos muitos excluídos e esse número aumenta principalmente com a entrada cada vez mais rápido de novas tecnologias, estamos numa sociedade chamada de sociedade do conhecimento, onde o trabalho físico está sendo delegado às máquinas, restando ao homem exercer sua capacidade inventiva e de criação de produtos e idéias novas. Para isso é necessária uma educação integrada, no todo.

Luiz. . .

PROVA DOS TEMPORÁRIOS

2010-02-17T10:50:00.006-02:00

PROVA DOS OFAS EM SÃO PAULO
Ficheiro Saladeaula itapevi.jpg\thumb\Legenda- Autor - Hidrafil - .jpgthumbLegenda

Amanhã, dia 18 de fevereiro de 2010, serão iniciadas as aulas nas escolas públicas estaduais do Estado de São Paulo. Não é o maior estado da federação em extensão territorial, mas é um gigante em outros aspectos, como na geração de riquezas, número de habitantes, quantidade de alunos e de professores, e assim também a expectativa no início das aulas é grande, sempre foi, mas nesse ano muitos mestres que sempre tiveram suas aulas, nessa véspera ainda não sabem se às terão, e com isso muitos ficaram sem saber o que realmente fazer, é como ser demitido sem aviso prévio. Toda essa turbulência no meio docente é devido à prova aplicada aos professores temporários. O governo pode argumentar que estavam avisados desde o ano passado, mas o que se tem contestado dessa prova é a quantidade de questões, a extensão de cada uma e o tempo para ser realizada. Fiz uma análise, comparando com provas de outros concursos, de empresas particulares, fundações e até do próprio Estado, tem fundamento as reclamações. Desde o processo de inscrição, as classificações, as atribuições, há uma constante luta de ambos os lados, com liminares concedidas, cassadas, e hoje ainda não se têm um mapa real da situação. A última dúvida é em respeito à classificação de bacharéis, alunos e os professores licenciados, a seqüência de atribuição sempre foram professores com licenciatura, bacharéis e por último os alunos. Nesses anos os alunos pegaram aulas na frente dos professores licenciados que não obtiveram a nota mínima na prova, mas que nota mínima? Se o Estado passou a considerá-la classificatória? Penso que deveriam ser classificados todos os licenciados pela nota que obtiveram e assim sucessivamente as demais categorias, e as aulas atribuídas também nessa ordem. Não sou contra avaliar os professores, mas que seja feita conforme a legislação, onde atualmente as próprias autoridades escolares contestam e condenam as chamadas provas nas escolas, orientando professores que a avaliação é cotidiana e deve envolver todo o universo de cada aluno, e vem o governo e aplica justamente o que ele mesmo condena. Aos Mestres com Carinho, peço que ao ser ministradas as aulas, façam também com amor, nossas crianças precisam.

Luiz. . .

DOWNLOADS

2010-02-08T11:29:00.007-02:00

DOWNLOADS de Vídeos-clipes do Youtube

Se você leu o que escrevi a respeito das CHUVAS EM SÃO PAULO, deve ter tido a curiosidade de ouvir a música "Lampião de Gás", que mencionei naquele artigo. E aqueles que não ouviram a música, mas conhece o site Youtube, sabe da existência da infinidade de clipes musicais e de vídeo dos mais diversos tipos que lá existe, e quer baixar alguns para o seu PC e não sabe uma forma prática, vou dar as dicas aqui para você.

Sei que há muitas pessoas que querem baixar um clipe do Youtube para o seu PC e tem dificuldades, porque já me perguntaram sobre isso, e eu também já tive esse problema e na época as formas que me passaram eram todas muito complicadas, inclusive baixar certos programas só para poder realizar essa tarefa. Mas vamos ao objetivo do assunto de hoje, DOWNLOADS DE VÍDEOS DO YOUTUBE.

Aqui você também vai precisar de um programa, mas esse você já deve ter instalado em seu COMPUTADOR, e caso não tenha deve instalá-lo independente de querer vídeos do Youtube e outros com o mesmo formato, é o REAL PLAYER, que além de realizar esse serviço para você, é um excelente Player de ÁUDIO E VÍDEO, e é grátis.

Caso ainda não tenha o Real Player em seu PC, faça o download dele CLICANDO AQUI,

ou AQUÍ, fica ao seu critério.Siga os passos normais para baixar o programa e depois execute o instalador. Durante a instalação do programa fique atento para as opções que ele oferece para sua execução e não se esqueça de deixar marcada a opção "Ativar o botão de download do navegador". (Fazer download do vídeo). Vai pedir também para você escolher entre: Real Player Plus ou Real Player Básico, o Plus é uma versão paga, o básico é uma versão gratuita, eu tenho o gratuito, isso fica ao seu critério, e preencha os campos de cadastro usando, logicamente um email válido, futuramente caso tenha de instalá-lo novamente, é só informar o email que foi usado nesse primeiro cadastro. Feita a instalação é só começar a usar, quando você abrir o vídeo no Youtube, ao passar o botão do Mouse em cima do vídeo, já vai aparecer na parte de cima a direita a opção "fazer download do vídeo", é só clicar ali e esperar o download. Os seu vídeos irão para a pasta VÍDEOS, em DOWNLOADS DO REAL PLAYER.

Faça uma pesquisa agora dos clipes de sua preferência AQUÍ

Deixe seu comentário sobre esse assunto, ou solicitar outros de seu interesse. Num outro post vou explicar os passos para você gravar esses vídeos-clipes e poder assisti-los em sua TV, rodando no DVD da sala.

Luiz

Chuvas em São Paulo

2010-02-02T13:35:00.001-02:00

http://www.freefoto.com/images/16/30/16_30_22_prev.jpg - (foto)

Na cidade de São Paulo e região metropolitana tem ocorrido, e continua a ocorrência de uma série de danos material e inclusive perdas de algumas vidas, relacionados com o volume de chuva que tem desabado sobre a região desde o mês de dezembro último. É uma realidade quando os meios de comunicações informam que as conseqüências desse volume de chuva vêm trazendo uma série de transtornos para a população, com áreas inundadas a mais de um mês. O que temos assistido pela TV e até pessoalmente é mesmo de causar tristezas, são tanta gente sofrendo com a chuva, considerada uma dádiva divina, pois tantos benefícios ela nos traz, ajuda limpar o ar, molha as plantas, refresca, alimenta represas, rios e lençóis freáticos. O volume de água que tem caído em São Paulo e região nesse início de ano, apesar de quase ter quebrado um Recorde, não é assim tão grande, o problema está é onde ele caiu, são áreas densamente povoadas, o terreno altamente impermeável com falta de um planejamento e obras destinadas à dar vazão a água que se acumula. São Paulo tem crescido desordenadamente, não é só aqui, esse problema é comum na maioria das cidades, mesmo nas pequenas onde casas são construídas de forma aleatória. São problemas muito difíceis de serem resolvidos, não é só uma questão de aumentar a profundidade e largura de rios e córregos, fazer canalizações, na cidade de São Paulo tem locais que são mais baixos que os próprios leitos dos rios, ou tem construções que impedem o escoamento das águas, e quando chove o alagamento é inevitável, e aí o único jeito é instalar bombas para tirar toda essa água represada. Alguém deve fazer a seguinte pergunta: por que essas bombas já não foram instaladas? Numa cidade como São Paulo, muitas vezes quando o poder público percebe o bairro já está formado, são invasões constantes de áreas dos mais diversos tipos, regiões planas, depressões, encostas de morros, margens de rios e represas. É área que se for permitida a urbanização, requerem estudos e obras de infra-estrutura para que possam ser habitadas corretamente, mas o que tem acontecido é que tudo anda na contramão, essas obras vêm depois e de forma paliativa.

http://www.adigitaldreamer.com/gallery/displayimage.php?album=4&pos=70 - (foto)

Em Franco da Rocha já fiquei ilhado duas vezes no final do ano passado, e o alagamento foi no centro, se chove um pouquinho mais alaga tudo, o trem não passa, não chega e nem sai ônibus, e sempre num lugar ou outro tem queda de barreiras, e não é só lá, uma grande parte dos municípios da região metropolitana de São Paulo tem construções que você olha e fica admirado como aquilo ainda está lá, parece que esta pendurada. Já perguntei para algumas pessoas: "você não tem medo que um dia qualquer haja um deslizamento aí?" A pessoa simplesmente responde que não, porque ali nunca teve um deslizamento. Ora se não teve poderá ter, porque se já tivesse ocorrido provavelmente não voltaria acontecer, o terreno já teria se acomodado. Vejam a tragédia em Angra dos Reis, em Santa Catarina, há quanto tempo estão lá àquelas construções e até aquela data nada tinha acontecido. As pessoas devem ser mais precavidas, o melhor tratamento ou remédio sempre foi a prevenção, mas no caso da cidade de São Paulo é difícil, esse volume de chuva já era previsto, mas como se prevenir? Como tirar aquela casa da zona de risco? Remover um quarteirão inteiro, ou um bairro seria a solução, mas é praticamente inviável. Mas não podemos ficar de braços cruzados, sempre cobrar das autoridades competentes a construção de obras para que os efeitos sejam minimizados, pelo menos, quando for impossível saná-lo de vez.

Não pense a população em geral que estou fazendo uma crítica, eu sei que as pessoas, muitas vezes são obrigadas a sujeitarem morar onde jamais pensou. O maior culpado pelo processo de exclusão que a classe menos favorecida cada vez mais está sujeita é o sistema econômico, o capitalismo implacável em sua marcha acelerada atropelando a população, e até o poder público. O progresso se não for planejado, junto com os benefícios trás prejuízos. "São Paulo não pode parar", ideologia da fúria desenvolvimentista dos anos 40, e não parou mesmo, nem um minuto para tomar uma direção adequada, expandir seus horizontes de forma a dar conforto e segurança para os que movimentaram e movimentam esta gigantesca máquina do progresso nacional.

São Paulo já foi muito mais fria e chuvosa, inclusive é conhecida como a terra da garoa, termo que ficou apenas na memória daqueles que a vivenciaram, e imortalizado na bela música, "Lampião de Gás", que retrata a São Paulo da primeira metade do século vinte. Ouça a Música clicando A Q U I, vale a pena ver esse clipe além da música que é um clássico do repertório de Inezita Barroso, tem fotos da época.

Sabemos que o homem é capaz de alterar, modificar muita coisa nos territórios, na paisagem, no meio ambiente, mas a natureza é implacável em sua marcha. Sabemos que o tempo geológico é lento, muito difícil de ser percebido, diferente do nosso, o cronológico, que podemos acompanhar a cada segundo, mas a natureza também tem suas reações, e muitas vezes de forma rápida e força imprevisível.

AQUECIMENTO GLOBAL

2010-02-01T23:13:00.005-02:00

REALIDADE OU MITO?
As Controvérsias climáticas:
Foto: http://www.adigitaldreamer.com/gallery/displayimage.phpalbum=4&pos=68

As alterações climáticas verificadas em muitas regiões do Planeta têm ocupado longas discussões em todo o mundo, e o assunto de ponta é o aquecimento global, apontado como o maior vilão nas mudanças das condições do tempo em muitos lugares da Terra, cuja ocorrência, segundo muitos cientistas, é provocada pela imensa quantidade de gases poluentes jogados na atmosfera todo dia e de diversas formas: por veículos, desmatamentos, queimadas, indústrias, e até pela respiração humana e animal. Esse tema tem levado a população de uma forma geral relacionar tudo o que acontece como: elevação da temperatura em algumas regiões, chuvas intensas, secas, neve, frio, ventos, tempestades, furacões e tornados, culpam o aquecimento global. Há certo consenso entre a população e inclusive entre cientistas, que o Planeta Terra está mesmo esquentando.

                      O prof. Easterbrook (é professor emérito de geologia da Western Washington University - especialista em núcleos de gelo e as mudanças climáticas globais) questiona, e diz que o Planeta está entrando numa era de resfriamento, e que continuará resfriando até 2030, e de 2030 até 2060 estará novamente esquentando, e daí até 2090 resfriando novamente. Inclusive no Brasil temos um renomado cientista que contesta o aquecimento global atual, que esse fenômeno é causado pelo aumento ou diminuição das atividades do sol. Algumas afirmações do prof. Easterbrook, clicando AQUÍ.

Foto:
http://www.freefoto.com/preview/101-09-5475?ffid=101-09-5475&k=Gateshead+under+snow+during+January+2010
Andando na contramão da opinião da comunidade científica internacional, temos aqui o cientista brasileiro Luiz Carlos Molion, é PHD em meteorologia pela Universidade de Wisconsin, EUA, e meteorologista do Instituto de Ciências Atmosféricas, Universidade Federal de Alagoas. Leia o seu artigo DESMISTIFICANDO O AQUECIMENTO GLOBAL clicando AQUÍ.

                      Molion contesta com veemência a relação entre emissão de CO2 e Aquecimento Global, e afirma, "esse gás é o gás da vida. A 300 milhões de anos, segundo estudos, tínhamos de 15 a 20 vezes mais CO2 na atmosfera do que hoje e a produtividade foi grande, a fauna também cresceu, tínhamos os Dinossauros". É certo que o CO2 é necessário para as plantas, que junto com a umidade e a radiação solar, realizam a fotossíntese, se multiplicando, crescendo e produzindo.

                     O cientista brasileiro cita outro período da história para justificar seu posicionamento, um exemplo é que entre 1925 - 1946, não tínhamos a emissão de CO2 que temos hoje, mínima, se comparada, e tivemos nesse período um aquecimento global, foi causado devido ao aumento das atividades do sol, nessa primeira metade de século 1901 / 1946, o sol ter atingido o máximo em atividade dos últimos 300 anos. Já após a 2ª guerra e até 1956 a temperatura diminuiu, e tivemos um incremento na geração de energia, e a emissão desses gases foi muito grande, salienta Molion.

                     O que vejo de maior polêmica nas justificativas do cientista é quando ele diz que a discussão do aquecimento tem objetivo financeiro, que isso é interessante economicamente para os países ricos, “eles tem tecnologia suficiente e recursos para investirem em outras formas de energia”, afirma, já os demais não possuem essa tecnologia, teriam que frear o seu desenvolvimento, que não refletirá de forma significativa para os ricos, ou terão que comprar deles a tecnologia, por isso pregam a diminuição das emissões de CO2, que na realidade é diminuir a produção de energia, tão necessária à vida e ao desenvolvimento. É uma questão que preocupa, porque num mundo com tanta falta de alimentos em muitos lugares, se a produção cair ainda mais será um verdadeiro caos, e principalmente na realidade atual, quando o desenvolvimento está sendo acelerado pela maior utilização de novas tecnologias, e ao contrário do que muitos pensam, essas tecnologias tem provocado a poluição tanto do ar como das águas de forma assustadora, assunto que será tema de um futuro artigo nesse Blog.

                     Por outro lado são realidades mudanças drásticas de níveis de temperaturas e precipitações pluviométricas, entre outras. Conseqüências bem reais, como o volume de chuvas na cidade de São Paulo e região metropolitana, verificados desde o mês de dezembro de 2009 e mais intensamente neste mês de janeiro.

SISTEMA SOLAR

2010-01-29T21:44:00.175-02:00

Linha do Tempo do Planeta Terra

A FORMAÇÃO DO SISTEMA SOLAR
Imagem: Sistema solar - Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Solar_sys.jpg
Como se formou e desenvolveu o Sistema Solar? E o planeta em que estamos? Como aparecemos nele? O homem desde que começou a compreender tudo que o cerca, passou a questionar também a origem de sua existência. Apesar dos avanços da ciência, das descobertas arqueológicas, temos ainda hoje, duas teorias, tanto para a criação do mundo como um todo, como também para o surgimento dos humanos e demais seres viventes. Temos a teoria da evolução e a teoria da criação, a primeira abordamos no texto UNIVERSO, a segunda é de que tudo teria surgido da vontade divina, que um ser superior teria ordenado e todas as coisas foram sendo criadas, inclusive o homem. Como o presente tópico é sobre a formação do sistema solar, vamos abordá-lo levando-se em consideração a teoria da evolução, que tudo o que temos no universo hoje é fruto de um processo iniciado a cerca de 15 bilhões de anos, que é a interação entre os diversos elementos existentes no Universo.

O nosso Sistema Solar, composto pelos planetas conhecidos, luas, o próprio sol e muitos outros corpos celestes que giram em torno do sol, formando esse sistema, teria se formado, como explica uma das teorias a mais ou menos, 4,5 bilhões de anos a partir de uma nebulosa, que é uma grande massa de poeira cósmica e gás, esses materiais foram se contraindo, se aglutinando e assim formando todo esse sistema. Uma pequena parte desse material deu origem aos planetas e outros astros menores, mas a grande massa mesmo, a maior parte desse material formou o sol, e que pelo tamanho, densidade e força de atração, os demais corpos celestes, inclusive o Planeta Terra, passaram a orbitar em torno dele. E a partir daí, um processo de transformações se inicia e que continua até hoje, não podemos detectar essa evolução contínua porque o que ocorre no universo é lento, e o tempo é contado em milhões ou bilhões de anos, o chamado tempo geológico.

A Terra, antes muito quente, passou por um longo período de resfriamento, e nesse período, progressivamente foram sendo formados a crosta terrestre, as rochas e os oceanos, e nesse processo que durou cerca de 3,8 bilhões de anos, foi também havendo a interação entre os elementos químicos existentes, dando condições de surgir as primeiras formas de vida.

Na continuidade desse processo evolutivo, as primeiras formações vegetais foram se desenvolvendo ao longo dos 390 milhões de anos seguintes, e nesse mesmo período, novas espécies de vida mais complexas se desenvolve nas águas existentes, e nessas mesmas águas, originários de algumas dessas espécies de vida surgem os anfíbios, e de alguns desses, acredita-se que surgiram os primeiros répteis.

PANJEIA

http://pt.wikipedia.org/wiki/Pangeia

As terras, que no início formavam um só continente chamado Panjeia e apenas um oceano, chamado Pantalassa, e essa era foi chamada de Mesozoica, esse continente começa a se separar, inicialmente dando origem a dois grandes continentes, e depois se fragmenta novamente formando o que hoje conhecemos. Essa teoria chamada de deriva continental foi defendida pelo meteorologista Alfred Wegener, no início do século XX, que não foi aceita na época pela comunidade científica, mas confirmada, infelizmente somente após a morte de seu criador. Esse processo teria sido desenvolvido ao longo de aproximadamente 150 milhões de anos, nesse período alguns répteis se desenvolvem, assumindo formas e tamanhos diversos, surgem também às primeiras aves e pequenos animais mamíferos.

Os vegetais e os animais existentes hoje foram sendo desenvolvidos nos 70 milhões de anos seguintes, e nesse período também vão se formando a cadeias montanhosas existentes.

A Espécie humana, conforme a conhecemos, segundo dados existentes, dos diversos estudos até hoje feito, teria aparecido na terra somente há 100 mil anos, que se levarmos em conta a idade do Planeta Terra, e o surgimento de outras espécies, o homem acabou de nascer, é um bebê ainda.

CONFERINDO SEUS CONHECIMENTOS: Se a história da terra fosse representada numa estrada com 4,5 Km de extensão, de forma proporcional ao tempo de corrido, os seres humanos só teriam aparecido em que parte da estrada? (Seja o primeiro a resolver essa questão e faça uma postagem do resultado encontrado)

Informações úteis:          1 Bilhão tem mil milhões
                                    1 Milhão são mil vezes mil
                                    1 quilômetro tem 1.000 metros
                                    1 metro tem 100 centímetros e 1.000 milímetros

ESTRELAS

2010-01-29T20:18:00.104-02:00

ESTRELA

Estrela em Formação

Estrela é um corpo celeste formado por plasma, sua luminosidade é conseqüência da fusão do material nuclear que a compõe. Sua luz é emitida e atravessa o espaço em forma de radiação eletromagnética, a intensidade desses raios luminosos depende da pressão e quantidade de material que compõe a estrela. O termo estrela é muitas vezes erroneamente utilizado, é comum numa noite escura as pessoas olharem para o céu e dizer que há uma imensidão de estrelas. Mas nem tudo o que observamos de luminoso no céu a noite são estrelas, podem ser planetas, asteróides, galáxias, nebulosas, entre outros corpos celestes que compõem o universo.
O nosso conhecido Sol é uma estrela, e parece ser muito grande, pois o seu raio é em torno de 100 vezes maior que o raio da Terra. O Raio do Sol é de 695 mil quilômetros e tem um volume de 1.300.000 vezes maior que a Terra.

Mesmo o Sol, que parece um gigante, não passa de um anão perto de Antares, que é 700 vezes maior que o Sol e brilha dez mil vezes mais, essa estrela se localizada na Constelação do Escorpião. Entre o Sol e Antares há muitas outras estrelas de tamanhos intermediários, mas a maior mesmo existente deve estar ainda para ser descoberta, levando-se em conta o tamanho e a complexidade do universo. Só para mencionar, astrônomos fotografaram uma que parece até o momento ser a maior, chamada Pistola e que segundo cálculos, brilha em torno de 10 milhões de vezes mais que o sol.

Estrelas começaram a serem formadas em torno de 13 a 14 bilhões de anos, logo após o evento do Big Bang, e esse processo continua até hoje. A sua formação é idêntica àquela que deu origem ao nosso sistema solar, a partir de uma grande massa de gás e poeira cósmica, um núcleo mais denso dessa nebulosa passa a exercer maior poder de gravidade e vai ficando cada vez mais denso. Esse processo aumenta a temperatura local e chega a um ponto onde haverá uma fusão nuclear, dando, assim, origem a estrela. O Choque entre Galáxias, comum no Universo, também provoca o nascimento de estrelas. A Estrela mais próxima da terra depois do Sol, é a Próxima Centauro, que fica a 4,2 anos luz, ou 9,5 trilhões de quilômetros de nós.

Estrela Jovem

Como tudo que nasce, cresce e um dia morre, as Estrelas também são assim, elas tem o seu ciclo de vida. Claro que nós humanos jamais veremos uma estrela nascer, desenvolver e depois morrer. Esse processo leva milhões de anos. Elas nascem da fusão dos elementos que sofreram um longo processo de contração, aumento da densidade e temperatura, esses materiais ficam num processo de combustão por milhões de anos e com o passar dos tempos começa e esfriar até a se apagar por completo. Mas não é uma regra, estrelas com massas inferiores a do sol geralmente vão se esfriando lentamente e viram as chamadas Anã Branca, já estrelas com massa várias vezes o tamanho do sol, tem um final diferente, por uma série de fatores que ocorrem durante a sua existência, que abordaremos oportunamente, a estrela explode e produz elementos mais pesados que o ferro, lançando tudo ao espaço em alta velocidade, é o que se chama de Supernova, os gases liberado formam uma nova nebulosa, que poderá dar origem a uma nova estrela.

O Sol, nossa querida estrela, segundo estudos, não explodirá, irá se expandindo e chegará à proximidades de marte, transformando-se numa Gigante Vermelha, depois irá se esfriando, perdendo as camadas externas e se transformará numa Anã Branca.

Calegari

GALÁXIAS

2010-01-29T20:18:00.103-02:00

GALÁXIAS - Sua FormaçãoGaláxia NGC – 4414 - 1ªFoto2ª Foto, choque entre Galáxias

Galáxias são aglomeradas de muitos bilhões de estrelas e outros corpos astronômicos como: Nebulosas de vários tipos, aglomerados estelares, planetas, enfim um número muito grande de diversos tipos de corpos estelares, são unidos por forças gravitacionais e giram em torno de um centro de massa comum. Sabe-se que no Universo além das galáxias existem “Galáxias de Galáxias” ou, seja, aglomerados de Galáxias, a apesar de serem vistas da
terra apenas três, existem bilhões de galáxias no Universo, estudos apontam que possa haver mais de um trilhão de galáxias no Universo, e cada Galáxia possua em média 100 bilhões de estrelas, e assim chegamos ao número fantástico de 100 bilhões de trilhões de estrelas, no universo. Saber mais sobre a quantidade de estrelas e outros astros? Clique: AQUÍ .

A VIA LÁCTEA – 1ª Foto
Galáxia de Andrômeda – 2ª foto

Vivemos no Planeta Terra, que faz parte do Sistema Solar, e este está localizado numa das extremidades da Via Láctea, a nossa Galáxia. A Via Lacta tem forma espiral foi formada a aproximadamente 13 bilhões de anos e faz parte de um grupo local de 18 Galáxias, entre as quais estão a de Andrômeda e várias outras galáxias-satélites de ambas e outras menores. O tamanho da nossa Galáxia, a Via Láctea é de 100 mil anos luz, para se ter uma idéia do tamanho, um raio de luz que viaja à velocidade de 300 mil quilômetros por segundos, demoraria 100 mil anos para atravessá-la, parece muito grande, mas comparada com determinadas galáxias do Universo ela é considerada uma anã. A Colossal Markarian 348 é treze vezes maior que a via Láctea, isso mostra que um raio de luz demora um milhão e trezentos mil anos para atravessá-la, mas ainda não é a maior, astrônomos descobriram num aglomerado de galáxias chamado Abel 2029, uma que tem de 60 a 80 vezes o tamanho da nossa via Láctea e mede cerca de 6 a 8 milhões de anos-luz, e possui não bilhões e sim trilhões de estrelas. Quer saber mais? Clique AQUÍ .

O UNIVERSO - Sua Criação

2010-01-29T16:51:00.001-02:00

De Diminuto à Infinito

Teoria do Big Bang

No transcorrer de uma fração de segundo depois do Big Bang, foi dado o início do processo de evolução do Universo, conseqüência de reações nucleares entre partículas fundamentais existentes no meio cósmico, e um dos efeitos mais importantes foi a formação de elementos químicos e uma infinidade de mudanças extraordinárias. Houve uma rápida expansão de um corpo infinitamente diminuto, e que continua sua expansão. Estudos mostram que essa expansão será infinita. Dessa expansão veloz, conhecida como Inflação, emergiu um universo formado por energia radiante e partículas elementares, como quarks e antiquarks. Após esta súbita inflação cósmica, o universo era ainda bilhões de vezes mais quentes que o núcleo atual do Sol; conforme o universo foi se expandindo, gradativamente também esfriando, o que foi possibilitando a interação entre as partículas e a radiação.

O PROCESSO Após o primeiro segundo de vida, a temperatura do universo foi reduzida em torno de 10 bilhões de graus centígrados, e o Universo estava repleto de partículas como elétrons e suas antipartículas, o pósitron. Cientistas sabem hoje, que a união de matéria e antimatéria se destroem mutuamente, (aniquilação) e desse processo é liberado energia. Após dois segundo do Big Bang teve início uma combinação entre prótons e neutros e que deu origem ao núcleo de hélio. Quando a temperatura do Universo baixou alguns milhões de graus, cerca de 30 minutos depois do Big Bang, foram criadas partículas básicas que deram origem aos elementos químicos conhecidos. As trasnformações mais importantes ocorreram mesmo nos primeiros segundos ou minutos de vida do universo. Somente após 300.000 anos após o Big Bang e o processo de resfriamento em marcha é que elétrons começaram a unirem-se aos núcleos de hidrogênio e hélio e a partir daí foram produzidos os primeiros átomos. Nos milhões de anos seguintes a névoa que existia no universo foi se dissipando, e a matéria começa a ganhar força de ação gravitacional, e este processo possibilitou formar estrelas e galáxias, isso só foi possível depois de um bilhão de anos após o Big Bang. Quer saber mais? Clique: AQUÍ.

O UNIVERSO

2010-01-28T13:34:00.104-02:00

Imagem do nascimento de uma estrela Super Nova

O Universo, tudo isso que nos cerca, Estrelas, Planetas, Cometas, Galáxias, o Sol, o espaço que a olho nu parece vazio, a escuridão da noite, e mais o que imaginamos existir mas não conseguimos ver, é o Universo, é o nosso lar, é onde vivemos. Essa imensa estrutura, esse imenso vazio, tem intrigado a humanidade desde que o homem passou a perceber o quanto grande é, tanto que é chamado de infinito. Desde os primórdios da humanidade, o homem tem questionado e procurado respostas tentando descobrir como tudo isso surgiu. Hoje a teoria mais aceita entre os cientistas é a de que tudo inicia de uma violenta explosão, que o Universo era uma massa muito densa e diminuta, devido à alta densidade a pressão aumentava e consequentemente a temperatura, chegando a um ponto extremo essa pressão e temperatura e aí houve uma explosão, e como todo processo explosivo provoca uma expansão, afastando tudo ao redor do ponto onde ocorreu, essa também, e que continua até hoje, e esse fato é chamado de Big Bang. Para alguns cientistas o que houve naquele instante não foi uma explosão, foi o inicio de uma expansão de algo existente, a pressão e a temperatura chegaram a tal ponto e o processo de expansão iniciou, essa teoria baseia-se no fato de que o nosso universo já existiu anteriormente, e que ele estava em processo de contração, e as Galáxias se aproximavam umas das outras, o contrário do que acontece hoje, pois estão se afastando. Que esse Universo anterior foi se contraindo, e claro, ficando cada vez mais denso, a pressão aumentando e consequentemente a temperatura, chegou a um ponto onde não seria mais possível essa contração, aí o processo se inverteu repentinamente.

Seja por explosão, ou simplesmente a reversão do processo de contração, naquele momento a temperatura e pressão que eram altíssimas, passou a diminuir gradativamente, e um processo interativo entre partículas começou a ser desenvolvido já nos primeiros instantes, a pressão foi diminuindo, bem como a densidade, e a matéria foi passando a predominar sobre a ANTIMATÉRIA, e que toda a MATÉRIA existente hoje no Universo estava concentrada naque diminuto corpo que deu o nascimento do Universo, como se fosse um ovo, que as altas temperaturas fez eclodir.

O Próprio Universo é intrigante, para o seu início talvez nunca consigamos ter uma certeza absoluta de como tudo ocorreu naquele instante. O outro lado dessa questão é ainda mais complexo o que realmente existia ante de tudo isso surgir? Se levarmos em conta que tudo o que existe hoje tem pelo menos dois lados, que tudo o que nasce morre, tudo que se forma, se transforma, pode ser que realmente houve um universo igual ou semelhante a esse, e que no seu processo de extinção, ou seja, a matéria toda se contraindo chegou a um ponto que novamente começou a se expandir.

Se aceitarmos essa teoria, devemos crer também que esse processo já vem de outras ocorrências semelhantes, e que um dia esse nosso Universo começará também a se contrair, e assim iniciando um novo ciclo.

A CRIAÇÃO DO UNIVERSO

2010-01-23T23:11:00.001-02:00

Talvez você visitante, estranhe um texto a respeito da criação do universo, mas além de nosso objetivo inicial que é abordar assuntos, links, sites parceiros e disponibilizar downloads, relativos às diversas formas de interação social, e mais especificamente a respeito daqueles relacionamentos entendidos como namoro, abordaremos outros temas também, mas sempre àqueles que sejam de interesse de todos que visitarem esse blog. E se você quiser sugerir algum assunto que deva ser postado aqui, deixe sua sugestão e faremos o possível para que seja aqui publicada.

Para a criação do Universo, ou do Mundo como alguns mencionam, existem duas teorias, a teoria da Evolução, ou Big Bang, e a teoria da Criação, onde tudo teria surgido da vontade de Deus.

É corrente, hoje, nos meios acadêmicos, que o Universo foi criado entre 14 e 15 bilhões de anos, e que foi causado por uma grande explosão, claro que a forma do seu surgimento, tem algumas controvérsias, mas como não se tem uma outra mais plausível, essa é a que continua prevalecendo, e esta grande explosão é denominada de Big Bang, que teria nascido a partir de uma concentração de matéria e energia extremamente densa e quente. Nesse momento, ocorre uma explosão, o chamado Big Bang, que desencadeia a expansão do Universo, onde alguma evidência mostra que o Universo continua se expandindo até hoje, depois a matéria arrefece e passados um bilhão de anos, a matéria agrega-se para formar as primeiras galáxias.

Na teoria da Criação, o universo surgiu da vontade de Deus, e teria assim ocorrido:

A Criação de Adão, de Michelangelo.

1º) - No primeiro dia Deus teria criado o Céu e a Terra;
2º) - No segundo dia Deus teria criado o firmamento, e fez a separação das águas;
3º) - No terceiro dia houve a Terra e os Mares;
4º) - No quarto dia Deus separou os Dias e as Noites;
5º) - No quinto dia foi a vez de criar os peixes e aves;
6º) - No sexto dia surgem outros animais e Deus cria o Homem;
7º) - No sétimo dia Deus descansou.

Nos próximos tópicos vamos relatar com base no que se tem em literatura hoje, sobre o Universo a partir dos instantes seguinte ao Big Bang, todo o processo evolutivo nas duas teorias.

AS RELAÇÕES SOCIAIS E AS NOVAS TECNOLOGIAS

2010-01-21T16:18:00.001-02:00

Este blog nasce nesse momento com o intuito de que a partir desse dia, (21/01/2010) possa ser de ajuda a todos àqueles que estão sozinhos, sem uma companhia afetiva, e que esteja querendo encontrar alguém para fazer parte do seu dia-a-dia. Abordaremos aqui também outros assuntos de interesse geral.

A internet tornou-se numa das ferramentas mais usada nos diversos tipos de relacionamentos em que está inserida a humanidade. Seja de indivíduo para indivíduo, entre grupos, e entre estes e o indivíduo, sejam elas, comerciais, religiosas, científicas, de trabalho, de amizades, amores, e até nos conflitos.

Ela está tornando-se o meio mais utilizado por uma multidão de pessoas que vivem sozinhos, ou seja, sem uma companhia afetiva, como uma esposa ou esposo. Principalmente por aqueles que não tem tempo suficiente para dedicar às conquistas, àqueles tímidos e também aos demais que queiram ampliar seu raio de ação, e com isso facilitar o trabalho de formação de um novo lar, uma nova família, se é que podemos chamar isso de trabalho.

Desde o nascimento da internet as pessoas passaram a usá-la também para esse fim, e quando alguém conseguia era notícia nos meios de comunicação, hoje isso perdeu importância porque são tantos os casos que se tornou um fato corriqueiro.

Com o desenvolvimento das novas tecnologias, ferramentas destinadas a facilitar as comunicações foram sendo desenvolvidas, como o MSN Messenger, um dos mais usados, junto com essas ferramentas foram desenvolvidos meios para facilitar a aproximação das pessoas, como os Sites de Relacionamentos, tem uma infinidade deles na rede, onde você faz um cadastro informando seus dados pessoais, suas preferências, costumes, o que realmente está procurando, e também às referências sobre a pessoa que procura, como essa pessoa deve ser, local de moradia, enfim cada site tem uma gama de informações, há uma certa diferença entre o que você pode informar e pedir, mas no geral todos eles contempla todas as informações básicas e necessárias para o início de um contato. O cadastro geralmente é grátis, mas na maioria deles para você ter acesso a todos os serviços oferecidos, deve optar por uma versão paga, que lhe dará maiores chances de sucesso em sua empreitada.

Além dos sites de relacionamentos, específicos, têm outros como o http://www.uol.com.br/, o http://www.itelefonica.com.br/, entre outros que oferecem gratuitamente serviços de bate-papos, onde você pode escolher a idade da pessoa, local de origem, religião, entre outras opções, e imediatamente começa a conversar com a pessoa, é uma opção prática e que à primeira vista parece resolver todos os problemas daqueles que não estão no seu dia-a-dia em contato com muitas pessoas, e assim por ali poderá conhecer alguém rapidamente e sem esforço. Mas como tudo na vida nada tem facilidade sem que para isso, antes deva ter algum trabalho, ou cuidado, nesses locais não é diferente. Apesar de que a pessoa que você está em contato naquele momento parece estar lhe fornecendo todas as informações que você quer, não tem como naquele momento você checar se são realmente verdadeiras, e por isso, se a conversa ali tabulada estiver interessante para você, não forneçam de imediato, informações que normalmente você daria para uma pessoa de sua confiança, essa “nova relação” que você iniciou ali deve ser tratada com o máximo de cautela, inclusive nos encontros, que geralmente as pessoas marcam para uma possível efetivação daquele novo relacionamento.

Tenho observado uma crescente demanda na utilização das ferramentas disponíveis na web para refazer uma relação desfeita, encontrar uma nova companhia, novas amizades, e também para sua manutenção, vê também que as pessoas, em sua maioria, têm utilizado essas ferramentas de forma indiscriminada, e sempre que aparecem novos serviços em cada uma delas, são imediatamente incorporadas pelos usuários. Isso por um lado é muito bom, porque vai permitir que você tenha um leque muito maior de informações daquela pessoa, mas não esqueça que as suas também poderão estar visíveis para os outros, é uma troca, que vai ajudar para que esse possível relacionamento pretendido seja efetivado ou você desista dele de uma vez por todas.

O que tem acontecido é que devido a grande massa de pessoas envolvidas nesse processo, você tem uma gama muito grande de opções, mas lembrem-se os outros também tem, assim se você é cadastrado, com certeza receberá muitas mensagens de usuários diferentes, e procedendo à uma análise “criteriosa”, em termos, poderá selecionar aqueles que mais lhe interessam, mas lembre-se os outros também terão essa oportunidade. O Lado ruim disso é que tem acontecido de pessoas começarem uma conversa com alguém, achar ser essa a pessoa a ideal para ela, e se ela continuar cadastrada, o que geralmente acontece, continuará recebendo mensagens de usuários interessados, e acabar ficando em dúvidas sobre aquele usuário anteriormente já contatado, e em fase de conversação, pois cada pessoa desperta um tipo de interesse, ou tem opções diferentes à oferecer, e acontece da pessoa acabar por deixar de lado àquele que já tinha como seu par ideal, e lembre-se isso também acontece do lado oposto. Tem acontecido, ainda, de muita gente manter um contato com a intenção de efetivar essa união, mas continuar a se corresponder com outros, no fundo com a intenção de que com mais informações de outras pessoas possam se convencer que o seu contato mais antigo seja mesmo a sua outra metade.

Para estar sempre em contato, pessoas adicionam seus pretendidos em orkuts, fazem menção nos blogs, nas redes diversas disponíveis, inclusive e preferencialmente na do Windows Live, enviam mensagens, fazem postagens, comentários, recados, enfim tudo aquilo que é possível e disponível nesses meios. O problema é que todas essas informações ficam visíveis a todos que nessas redes estão inseridos, e aquele seu contato preferido acaba vendo mensagens destinadas a você e as que você envia aos outros e pode achar inconvenientes, e acontece o rompimento daquela relação que estava em andamento, ou você mesmo desiste dela por achar outras pessoas mais interessantes no decorrer de todo o processo, e depois outra, e assim por diante.

O presente texto não pretende lançar nenhum conhecimento novo, não levantar nenhuma polêmica e nem orientar as pessoas de como proceder em um relacionamento. Isso é particular de cada um. Mas sim apenas lembrar o que está acontecendo em tempos de novas tecnologias, e, que se por um lado elas facilitam, por outro poderão complicar todo esse processo de conquista, para àqueles que desejarem possa meditar e procurar a melhor forma a ser adotada e os procedimentos seguintes destinados à encontrar uma pessoa para dividir o seu dia-a-dia.

A meu ver o objetivo principal não está em encontrar a pessoa perfeita, mas sim em ir descobrindo as perfeições e qualidades naquela que você escolheu.